23《紙船和風(fēng)箏》第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

23《紙船和風(fēng)箏》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課《紙船和風(fēng)箏》第二課時，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。通過小組合作，讓學(xué)生在交流討論中感受作者對親情的贊美。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課以培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力為核心，旨在提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過朗讀、討論和創(chuàng)作活動，學(xué)生能夠感受文學(xué)作品中的情感與意境，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對親情的贊美。

2.通過朗讀和表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

難點：

1.深入理解課文中“紙船”和“風(fēng)箏”的象征意義。

2.學(xué)會運用課文中的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

解決辦法：

1.通過分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文內(nèi)容，并結(jié)合生活實際進(jìn)行情感體驗。

2.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受“紙船”和“風(fēng)箏”的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考其象征意義。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)提交。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、與課文相關(guān)的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（紙船、風(fēng)箏模型）、圖片展示、音樂播放、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《紙船和風(fēng)箏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有自己制作過紙船或風(fēng)箏？它們給你們帶來了什么特別的記憶？”

展示一些學(xué)生制作的紙船和風(fēng)箏的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些物品的魅力或特點。

簡短介紹《紙船和風(fēng)箏》的背景，講述作者如何通過這兩個物品表達(dá)對親情的贊美，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《紙船和風(fēng)箏》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《紙船和風(fēng)箏》的背景，包括作者、寫作時間等。

詳細(xì)介紹課文中的紙船和風(fēng)箏的制作過程，使用圖片和視頻展示制作步驟。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《紙船和風(fēng)箏》的特性和重要性。

過程：

分析課文中的紙船和風(fēng)箏，討論它們?nèi)绾未碛H情和思念。

討論作者在課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)作品的感染力。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模仿課文中的人物，體驗他們的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.課文中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者的親情？

2.你認(rèn)為紙船和風(fēng)箏在故事中起到了什么作用？

3.如果你是作者，你還會用哪些物品來表達(dá)同樣的情感？

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《紙船和風(fēng)箏》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對問題的回答、角色扮演的表演等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紙船和風(fēng)箏》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文背景、紙船和風(fēng)箏的制作過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《紙船和風(fēng)箏》中親情的可貴和表達(dá)方式的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注親情，用各種方式表達(dá)對家人的愛。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種物品，仿照課文中的紙船和風(fēng)箏，制作一份禮物，并寫下制作過程和想要表達(dá)的情感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《風(fēng)箏的故事》：介紹風(fēng)箏的歷史起源、文化內(nèi)涵以及在不同地區(qū)的制作和放飛習(xí)俗。

-《紙船的傳說》：講述紙船的起源、寓意以及在不同文化中的象征意義。

-《親情故事集》：收集不同作者關(guān)于親情的散文、詩歌等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受親情的多彩和深刻。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集關(guān)于風(fēng)箏和紙船的圖片和故事，了解它們在不同文化中的地位和作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中表達(dá)親情的元素融入到自己的生活中，如制作紙船或風(fēng)箏送給親人。

-組織學(xué)生開展“親情手工藝品制作”活動，讓學(xué)生親手制作一份禮物，表達(dá)對家人的感激和愛意。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于親情的作文，分享自己與家人之間的感人故事，增強(qiáng)對家庭親情的認(rèn)識和感悟。

3.知識點拓展：

-風(fēng)箏的歷史：從古代的風(fēng)箏起源，到現(xiàn)代風(fēng)箏的制作工藝，探討風(fēng)箏在不同歷史時期的發(fā)展變化。

-紙船的象征意義：分析紙船在不同文化中的象征意義，如和平、希望、思念等。

-親情的表達(dá)方式：探討在現(xiàn)代社會中，人們?nèi)绾瓮ㄟ^不同的方式表達(dá)對家人的關(guān)愛和思念。

-手工藝品的制作：介紹紙船和風(fēng)箏的制作技巧，以及如何將這些手工藝品融入到日常生活中。

4.實用性活動設(shè)計：

-“親情攝影展”：鼓勵學(xué)生用相機(jī)記錄家人間的溫馨瞬間，舉辦一次親情攝影展。

-“親情故事會”：組織學(xué)生分享自己與家人之間的感人故事，增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流。

-“親情手工藝品義賣”：將學(xué)生制作的手工藝品進(jìn)行義賣，所得款項用于幫助需要幫助的家庭。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感，比如通過播放風(fēng)箏飛舞的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到風(fēng)箏的美，從而激發(fā)他們對課文的興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論和交流中共同探討課文內(nèi)容，這種互動式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的問題多停留在表面，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文背后的深層含義。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，但實際操作中，課堂互動并不夠充分，一些學(xué)生參與度不高。

3.評價方式單一：在評價學(xué)生表現(xiàn)時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂提問設(shè)計：今后在課堂提問環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具深度和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文的深層內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動：我將通過更多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、辯論賽等，增強(qiáng)課堂互動，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并結(jié)合自評、互評、教師評價等多種方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與家長的溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。板書設(shè)計①本文重點知識點：