17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為四年級下冊語文統(tǒng)編版《記金華的雙龍洞》，設計思路圍繞“情境導入，激發(fā)興趣；品詞析句，理解內容；拓展延伸，提升素養(yǎng)”三個環(huán)節(jié)展開。通過創(chuàng)設情境，引導學生主動探究，培養(yǎng)閱讀理解能力；通過品詞析句，讓學生深入理解文章內容；通過拓展延伸，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.提升學生的閱讀理解能力，通過品讀《記金華的雙龍洞》一文，讓學生學會抓住關鍵詞句理解文章內容；2.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過仿寫、討論等活動，提高學生的語言表達能力；3.增強學生的文化意識，引導學生關注自然景觀，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。重點難點及解決辦法重點：1.理解《記金華的雙龍洞》一文中的描寫手法，如動靜結合、虛實相生等；2.通過閱讀，把握文章的結構和主要內容。

難點：1.學生對描寫手法的理解不夠深入，難以在閱讀中自覺運用；2.學生對文章中復雜句子的理解存在困難。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導學生分析文章中的描寫手法，并結合實際例子進行講解；2.對復雜句子進行分解，先理解句子的基本結構，再逐步深入理解其深層含義；3.利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片和視頻，幫助學生直觀感受，加深理解；4.設計閱讀任務，讓學生在閱讀中嘗試運用描寫手法，提高閱讀能力。教學方法與手段教學方法：1.講授法，結合圖片和視頻，生動講解金華雙龍洞的自然景觀和歷史文化；2.討論法，組織學生就文章中的描寫手法進行小組討論，提高學生的思維能力和表達能力；3.案例分析法，選取與課文相關的文學作品，讓學生對比閱讀，深化對描寫手法的理解。

教學手段：1.多媒體展示，利用PPT展示金華雙龍洞的美麗景色，激發(fā)學生學習興趣；2.互動軟件輔助，使用教學軟件進行互動問答，提高課堂參與度；3.實物教具，準備金華雙龍洞的模型或相關圖片，增強學生的直觀感受。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇美麗的文章——《記金華的雙龍洞》。在這篇文章中，作者帶我們游覽了金華的雙龍洞，讓我們感受到了大自然的神奇和美麗。那么，讓我們一起跟隨作者的筆觸，去探索這個神秘的世界吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.提問：課文主要描寫了什么？

學生回答：課文主要描寫了作者游覽金華雙龍洞的過程。

3.引導學生思考：為什么作者要寫這篇文章？

學生回答：作者寫這篇文章是為了讓更多的人了解金華雙龍洞的美麗景色。

三、精讀課文，深入理解

1.分析文章結構

（1）提問：文章可以分為幾個部分？

學生回答：可以分為三個部分：游覽前、游覽中、游覽后。

（2）引導學生分析每個部分的內容。

游覽前：介紹了金華雙龍洞的地理位置和特點。

游覽中：詳細描寫了游覽的過程，包括洞內的景色、動物和傳說。

游覽后：表達了作者對雙龍洞的喜愛之情。

2.品詞析句

（1）提問：文章中哪些句子給你留下了深刻印象？

學生回答：例如，“洞內寬敞，可以容納數百人”，“洞內鐘乳石千姿百態(tài)，美不勝收”。

（2）引導學生分析這些句子的特點。

這些句子運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了雙龍洞的景色。

3.體會作者情感

（1）提問：作者在游覽雙龍洞的過程中，有哪些情感變化？

學生回答：作者一開始對雙龍洞充滿好奇，游覽過程中被其美景所吸引，游覽結束后流連忘返。

（2）引導學生體會作者的情感。

作者對雙龍洞的喜愛之情貫穿全文，讓我們感受到了大自然的神奇和美麗。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫句子

請同學們仿照課文中的句子，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)美景的段落。

2.課外閱讀

推薦同學們閱讀與金華雙龍洞相關的文學作品，如《黃山記》、《廬山謠》等，進一步了解我國自然景觀的美麗。

五、課堂小結

今天，我們通過學習《記金華的雙龍洞》，了解了金華雙龍洞的美麗景色。希望大家在今后的生活中，多關注身邊的自然景觀，感受大自然的神奇和美麗。

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習題。

2.搜集有關金華雙龍洞的資料，下節(jié)課與同學們分享。知識點梳理1.**課文背景與作者介紹**

-金華雙龍洞的地理位置及特點

-作者葉圣陶的生平及文學成就

2.**文章結構分析**

-文章分為游覽前、游覽中、游覽后三個部分

-游覽前：對金華雙龍洞的簡介，激發(fā)讀者的興趣

-游覽中：詳細描繪游覽過程，包括洞內景色、動物和傳說

-游覽后：作者的感受和評價

3.**描寫手法與修辭**

-動靜結合：將動態(tài)與靜態(tài)景物相結合，增強畫面感

-虛實相生：通過虛實對比，突出重點，豐富內容

-比喻、擬人等修辭手法的運用

4.**詞語與句子的理解**

-關鍵詞句的理解，如“寬敞”、“千姿百態(tài)”等

-復雜句子的分析，如“洞內鐘乳石千姿百態(tài)，美不勝收”

5.**文章主題與情感**

-文章主題：贊美金華雙龍洞的自然美景，表達對大自然的熱愛

-作者情感：對雙龍洞美景的喜愛，對大自然的敬畏之情

6.**文學常識**

-文學體裁：游記

-文學風格：樸實自然，富有哲理

7.**閱讀理解與寫作技巧**

-如何抓住關鍵詞句理解文章內容

-如何通過描寫手法分析作者的情感

-如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作

8.**文化傳承與價值觀**

-中國自然景觀的美麗與獨特

-對自然環(huán)境的保護意識

-對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚

9.**拓展與延伸**

-課外閱讀：與金華雙龍洞相關的文學作品

-寫作實踐：仿寫游記，描寫家鄉(xiāng)美景板書設計①知識點：

-文章標題：《記金華的雙龍洞》

-作者：葉圣陶

-課文結構：游覽前、游覽中、游覽后

-主題：贊美金華雙龍洞的自然美景

②關鍵詞：

-金華雙龍洞

-游覽

-美景

-鐘乳石

-傳說

③重點句子：

-“洞內寬敞，可以容納數百人”

-“洞內鐘乳石千姿百態(tài)，美不勝收”

-“游覽前，我滿懷著好奇，迫不及待地想一睹雙龍洞的真容”

-“游覽后，我對雙龍洞的美景留下了深刻的印象，也對我的家鄉(xiāng)有了更深的熱愛”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《記金華的雙龍洞》時，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，將學生帶入真實的游覽情境中，讓他們更直觀地感受雙龍洞的美麗。

2.互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習，提高他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現時間掌握得不夠好，有時討論過于熱烈，導致課堂進度受到影響。

2.學生參與度：部分學生在課堂討論中顯得比較被動，缺乏積極參與的精神。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種方式較為單一，缺乏對學生個性化和多元化評價的考慮。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：為了更好地控制課堂時間，我會在課前進行詳細的教學設計，合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會參與課堂活動。

2.提高學生參與度：我將通過設計更具吸引力的討論題目和活動，激發(fā)學生的興趣，同時鼓勵學生主動發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

3.豐富評價方