13《貓》 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13《貓》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《貓》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是一篇描寫貓性格特點(diǎn)的散文。文章以生動(dòng)的筆觸，描繪了貓的形態(tài)、性格以及與主人之間的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解作者通過(guò)對(duì)貓的描寫，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、總結(jié)，感受作者的情感，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，通過(guò)閱讀《貓》，感受作者對(duì)動(dòng)物細(xì)膩的觀察和真摯的情感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感和感悟。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于動(dòng)物的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的良好品質(zhì)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物題材的文章比較感興趣，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章內(nèi)容。但在閱讀過(guò)程中，他們可能對(duì)一些修辭手法和作者情感把握不夠準(zhǔn)確。學(xué)生層次上，班級(jí)內(nèi)學(xué)生整體水平參差不齊，部分學(xué)生閱讀面較廣，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有一定敏感度，而部分學(xué)生則閱讀積累較少，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性有一定的了解，但缺乏對(duì)動(dòng)物情感表達(dá)的深入認(rèn)識(shí)。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀分析能力，但在運(yùn)用修辭手法和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力還有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的興趣和參與度將直接影響他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解，因此，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《貓》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)，用于展示貓的圖片，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、板書、多媒體課件。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《貓》的描寫手法和作者情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)？”“從貓的行為中，你能感受到作者對(duì)貓的哪些情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《貓》一文，理解作者對(duì)貓的描寫手法和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《貓》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于貓的視頻或講述貓的趣事，引出《貓》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法在《貓》一文中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的修辭手法，并進(jìn)行角色扮演，模擬貓的行為。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演，體驗(yàn)修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法在《貓》中的應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《貓》中的修辭手法，掌握修辭手法的運(yùn)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《貓》的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法寫一篇關(guān)于寵物的短文。

提供拓展資源：推薦與動(dòng)物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法和寫作技巧。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《小狗包弟》張抗抗

《貓狗情緣》杉本博司

《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》喬治·奧威爾

《動(dòng)物的精神》杰瑞·科恩

《狗的心》約翰·斯坦貝克

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀拓展材料，了解不同作者對(duì)動(dòng)物情感表達(dá)的獨(dú)特視角。

（2）選擇一篇拓展材料，分析作者在文中運(yùn)用的修辭手法，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察身邊的動(dòng)物，嘗試用文字記錄它們的有趣行為或情感變化。

（4）小組合作，針對(duì)拓展材料中的動(dòng)物故事，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)動(dòng)物的內(nèi)心世界。

（5）撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的倡議書，呼吁大家關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（6）查閱資料，了解不同文化背景下，動(dòng)物在文學(xué)作品中的象征意義。

（7）針對(duì)拓展材料中的動(dòng)物故事，進(jìn)行創(chuàng)意改編，創(chuàng)作出新的故事。

（8）舉辦一次“我與動(dòng)物的故事”主題演講比賽，分享自己與動(dòng)物的美好時(shí)光。

（9）參與動(dòng)物保護(hù)志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意義。

（10）制作一份動(dòng)物保護(hù)手冊(cè)，普及動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高大家的環(huán)保意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元化教學(xué)手段：我運(yùn)用了朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容不感興趣或?qū)顒?dòng)形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的全面評(píng)價(jià)。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、紀(jì)律松散等問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我將嘗試設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.針對(duì)課堂管理問(wèn)題，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，提高學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

此外，我還將關(guān)注以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)教材的研究，深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-貓的性格特點(diǎn)：活潑、機(jī)敏、盡職、盡職盡責(zé)、通人性

-修辭手法：比喻、擬人

-作者情感：喜愛(ài)、贊美

②重點(diǎn)詞句：

-“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，仿佛大有所待似的。”

-“它屏息凝視，