28《棗核》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

28《棗核》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《棗核》是統(tǒng)編版語文三年級下冊中的一篇課文，講述了棗核的故事，寓意著中華民族的堅韌不拔和團結(jié)互助的精神。本課內(nèi)容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學時，應注重引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并嘗試運用多種方法進行閱讀理解，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《棗核》這篇課文，引導學生學習理解詞語，積累語言表達，提高閱讀理解能力。同時，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信，激發(fā)愛國主義情感，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。學情分析三年級的學生正處于語文學習的起步階段，他們對漢字和詞語的掌握程度逐漸加深，但理解能力仍有限。在這個年齡段，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，保持他們的注意力。

從知識層面來看，學生對課文內(nèi)容的理解能力有限，需要教師通過引導和講解來幫助他們逐步深入理解。在詞匯積累方面，學生已經(jīng)具備了一定的詞匯量，但運用詞匯進行表達的能力還有待提高。

在能力方面，學生的閱讀能力正在逐步提升，但分析問題和解決問題的能力相對較弱。他們在學習《棗核》這樣的課文時，可能難以把握文章的主旨和情感表達，需要教師通過有效的教學策略來引導。

在素質(zhì)方面，學生的情感態(tài)度和價值觀正在形成中，他們對傳統(tǒng)文化的了解有限，但具有較強的好奇心和探索欲。在學習《棗核》這篇課文時，學生可能會對棗核背后的文化故事產(chǎn)生興趣，這為教師提供了培養(yǎng)學生文化自信和愛國情感的良好契機。

行為習慣方面，學生在課堂上表現(xiàn)出一定的活潑好動，需要教師通過規(guī)范課堂紀律，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，學生在小組合作學習中需要教師引導，以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示棗樹圖片、播放關(guān)于棗核的民間故事等，激發(fā)學生的興趣。

2.運用合作學習法，將學生分成小組，讓他們共同探討課文中的問題，如棗核的象征意義、作者的寫作意圖等，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容，提高教學效果。

4.設計游戲化教學活動，如“詞語接龍”、“猜謎語”等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯，增強課堂互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《棗核》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“棗核在文中有什么特殊意義？”“作者為什么選擇棗核作為象征？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《棗核》這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述關(guān)于棗樹的故事，引出《棗核》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解棗核的象征意義，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并探討課文中的深層含義。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么棗核能代表中國人的精神？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《棗核》的象征意義，掌握課文的主旨。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《棗核》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我心中的棗核”的短文，以鞏固對課文的理解。

提供拓展資源：提供與《棗核》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀，拓寬知識面。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生繼續(xù)探索。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關(guān)于《棗核》的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《棗核》這篇課文主要圍繞棗核這一象征物，講述了一個關(guān)于中華民族精神和傳統(tǒng)文化的故事。以下是本課的知識點梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.棗核的象征意義：棗核在文中象征著中華民族的堅韌不拔、團結(jié)互助的精神。

2.作者通過棗核這一象征物，表達了對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

3.文中通過棗核的故事，展現(xiàn)了中華民族在面對困難和挑戰(zhàn)時的勇敢和堅韌。

二、語言表達與積累

1.理解詞語含義：學習課文中的生字詞，如“堅韌”、“傳承”等，了解其含義和用法。

2.學習作者運用象征手法表達思想感情的方法。

3.學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語言表達能力。

三、閱讀理解與鑒賞

1.把握文章結(jié)構(gòu)：了解課文的結(jié)構(gòu)特點，如總分總結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

2.分析作者情感：通過閱讀課文，體會作者對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3.學會從不同角度分析文章主題，提高閱讀鑒賞能力。

四、文化素養(yǎng)與價值觀

1.了解中華民族傳統(tǒng)文化的特點，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。

2.體會中華民族在歷史長河中形成的堅韌、團結(jié)、互助的精神品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強文化自信。

五、學習方法與習慣

1.學會自主預習：通過預習，了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.學會合作學習：在小組討論中，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高合作能力。

3.學會反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，找出不足，不斷改進。

六、寫作技巧

1.學習作者運用象征手法表達思想感情的方法。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動形象。

3.學會從不同角度立意，提高寫作水平。

七、課堂互動與評價

1.積極參與課堂討論，分享自己的觀點，提高課堂互動能力。

2.學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)良好的溝通能力。

3.學會自我評價和他人評價，不斷改進自己的學習方法和習慣。教學反思與改進教學《棗核》這篇課文，讓我有了不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我的一些教學反思與改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，可以更加生動有趣。雖然我通過故事引入了課文，但感覺學生的興趣并沒有被完全調(diào)動起來。接下來，我打算嘗試使用多媒體手段，比如播放一段關(guān)于棗樹的紀錄片，或者展示一些棗核的圖片，來激發(fā)學生的好奇心，讓他們對課文產(chǎn)生更多的期待。

其次，我在講解課文內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)部分學生對棗核的象征意義理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，加入一些相關(guān)的歷史和文化背景知識，幫助學生更好地理解棗核的象征意義。同時，我會設計一些問題，引導學生進行深度思考，比如“為什么作者選擇棗核作為象征？”、“棗核在文中代表了什么精神？”

在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想，有些學生參與度不高。為了改善這一點，我決定在未來的教學中，更加注重小組合作的組織和管理。我會提前準備一些具體的問題或任務，確保每個學生都有參與的機會，并且能夠貢獻自己的觀點。

在作業(yè)布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因為他們對課文的理解不夠透徹。因此，我計劃在作業(yè)設計上更加多樣化，除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，還可以加入一些閱讀理解題、思維導圖等，幫助學生鞏固知識，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

此外，我在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生的閱讀能力還有待提高。為了提升學生的閱讀理解能力，我計劃在未來的教學中，增加閱讀指導的時間，教授學生一些閱讀策略，如如何抓住文章主旨、如何分析人物形象等。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己的評價方式較為單一，主要是通過作業(yè)和考試來評價學生的學習成果。為了更加全面地評價學生的學習，我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等，讓學生和家長都能更全面地了解學生的學習情況。

最后，我認為自己在課堂管理上還有提升的空間。有時候，課堂紀律不夠好，影響了教學效果。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過規(guī)則教育、榜樣示范等方式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-棗核的象征意義

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