第八課 學習借鑒外來文化的有益成果 說課稿 -2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

第八課學習借鑒外來文化的有益成果說課稿-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第八課學習借鑒外來文化的有益成果說課稿-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化中的“第八課學習借鑒外來文化的有益成果”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“學習借鑒外來文化的有益成果”為主題，與學生之前學習過的文化、哲學、歷史等知識緊密相連，有助于學生深入理解文化多樣性的重要性，以及如何正確對待和借鑒外來文化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、哲學思維和創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)。通過學習，學生能夠理解文化多樣性的價值，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和對外來文化的包容性；同時，培養(yǎng)學生運用哲學思維分析文化現(xiàn)象的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新文化表達和傳承的積極性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前的學習中已對文化、哲學、歷史等基礎(chǔ)知識有所了解，具備一定的文化認知能力。他們能夠識別和描述不同文化的特點，并對哲學的基本概念有所接觸，如辯證法、認識論等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文化多樣性有較高的興趣，樂于探索不同文化的差異和融合。在能力方面，學生的分析能力、批判性思維能力逐漸增強，但部分學生可能對抽象的哲學概念理解較為困難。學習風格上，學生呈現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好通過直觀的圖像和實例來理解知識，而有的學生則更喜歡通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解抽象哲學概念：對于部分學生來說，哲學概念較為抽象，難以直接理解和應(yīng)用。

（2）文化差異的敏感度：學生在面對外來文化時，可能存在文化偏見或誤解，需要引導他們正確看待文化差異。

（3）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：在借鑒外來文化成果的過程中，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們獨特的文化表達方式，是教學中的一大挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合哲學史實和文化案例，深入淺出地講解文化多樣性和哲學思維，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就文化借鑒的利弊進行小組討論，提高學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：通過分析具體的文化借鑒案例，讓學生在實踐中理解和應(yīng)用所學知識。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示不同文化的圖片、視頻和文字資料，增強教學直觀性和吸引力。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件進行互動式學習，如在線討論平臺，促進學生參與和交流。

3.課外拓展資源：推薦相關(guān)書籍、文章和網(wǎng)站，鼓勵學生自主探索和學習，拓寬知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“全球化的今天，我們?nèi)绾蚊鎸ξ幕町?？”為問題，引導學生思考文化借鑒的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧學生已掌握的文化多樣性、哲學思維等基礎(chǔ)知識，為新課學習打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

1.介紹文化多樣性的內(nèi)涵和意義，強調(diào)文化借鑒的重要性。

2.闡述哲學思維在文化借鑒中的應(yīng)用，如辯證法、認識論等。

3.分析文化借鑒的利弊，引導學生正確看待文化差異。

-舉例說明：

1.以我國古代“絲綢之路”為例，展示文化借鑒的歷史進程。

2.分析現(xiàn)代全球化的背景下，我國如何借鑒外來文化成果。

-互動探究：

1.組織學生討論：如何正確對待和借鑒外來文化？

2.分組進行角色扮演，模擬不同文化背景下的人際交往。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

1.讓學生以小組為單位，選擇一個文化借鑒的案例進行分析。

2.每組派代表進行展示，其他小組進行點評。

-教師指導：

1.針對學生在展示過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導和幫助。

2.引導學生總結(jié)文化借鑒的成功經(jīng)驗和教訓。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)文化借鑒的重要性。

-強調(diào)哲學思維在文化借鑒中的應(yīng)用，鼓勵學生在生活中運用所學知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于文化借鑒的短文，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬ξ幕梃b的認識。

2.收集并整理一個文化借鑒的案例，分析其利弊。

-教師作業(yè)：

1.預(yù)備下一節(jié)課的內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的連貫性。

2.對學生的作業(yè)進行批改和反饋，關(guān)注學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化交流史實：介紹古代絲綢之路、馬可波羅游記等歷史文獻，展示不同文化之間的交流與借鑒。

-現(xiàn)代文化交流案例：分析我國與其他國家在文化、科技、藝術(shù)等領(lǐng)域的交流與合作。

-哲學思想史：介紹西方哲學史上的重要思想，如古希臘哲學、啟蒙思想等，以及其對文化借鑒的影響。

-文化保護與傳承：探討如何在全球化的背景下保護和傳承本國文化，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

1.《文化人類學》：了解不同文化之間的差異與共通點。

2.《全球化時代的文化沖突與融合》：探討全球化背景下文化借鑒的挑戰(zhàn)與機遇。

3.《哲學史》系列：了解不同哲學流派的思想及其對文化借鑒的影響。

-觀看紀錄片：

1.《世界遺產(chǎn)》：了解世界各地的文化遺產(chǎn)，感受不同文化的魅力。

2.《大國崛起》：探討不同國家的發(fā)展歷程，分析文化借鑒在其中的作用。

-參與實踐活動：

1.參加文化交流活動，如國際電影節(jié)、藝術(shù)展覽等，拓寬視野。

2.參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承，如學習傳統(tǒng)技藝、參與民俗活動等。

-研究課題：

1.選取一個感興趣的文化領(lǐng)域，如音樂、繪畫、建筑等，研究其文化借鑒的歷史和現(xiàn)狀。

2.分析一個具體的文化借鑒案例，探討其成功經(jīng)驗和不足之處。

-寫作練習：

1.以“文化借鑒與個人成長”為主題，撰寫一篇短文，分享自己在文化借鑒過程中的體會和感悟。

2.分析一個具體的文化借鑒案例，探討其在社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文化多樣性的內(nèi)涵

-哲學思維在文化借鑒中的應(yīng)用

-文化借鑒的利弊分析

②關(guān)鍵詞：

-文化多樣性

-哲學思維

-文化借鑒

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