第24課《詩詞曲五首-過零丁洋》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首——過零丁洋》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以《過零丁洋》為載體，通過分析詩詞的藝術(shù)手法和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的愛國情懷。教學(xué)過程將結(jié)合歷史背景和詩人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品味詩詞語言，學(xué)習(xí)古典詩詞的表達技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的藝術(shù)美，提升審美情趣。

3.強化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解古代詩詞背后的文化內(nèi)涵和民族精神。

4.增強學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中汲取愛國熱情，樹立正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，熟悉古典詩詞的基本格律和修辭手法。他們對詩詞有一定的欣賞能力，能夠初步分析詩詞的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞普遍感興趣，但興趣點可能因人而異。部分學(xué)生擅長通過形象思維理解詩詞，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡獨立探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對詩詞中的生僻字詞和古代文化背景感到困惑，影響理解；

（2）學(xué)生在分析詩詞情感時，可能難以準確把握詩人的內(nèi)心世界；

（3）在詩詞鑒賞過程中，學(xué)生可能難以將個人情感與詩詞所表達的情感相融合。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計“詩詞解讀”小組活動，讓學(xué)生分組討論詩詞意象、情感及寫作背景，促進深度學(xué)習(xí)。

3.運用多媒體展示詩詞創(chuàng)作背景和作者生平，增強學(xué)生對詩詞文化內(nèi)涵的理解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人情感，提高詩詞鑒賞的代入感。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示《過零丁洋》的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人為何要創(chuàng)作這樣的詩篇？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)《過零丁洋》，深入理解詩人的情感和愛國情懷?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解詩歌背景和作者生平，用時5分鐘。

2.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感，用時2分鐘。

3.分析詩歌意象，如“零丁洋”、“日暮”、“斷腸人”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人內(nèi)心的孤寂和憂愁，用時5分鐘。

4.解讀詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張等，幫助學(xué)生把握詩歌的藝術(shù)特色，用時5分鐘。

5.探討詩歌情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國情懷和堅定信念，用時5分鐘。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如何用現(xiàn)代語言表達這首詩的主旨？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)，用時5分鐘。

3.教師展示與詩歌相關(guān)的其他作品，如《滕王閣序》等，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，加深理解，用時5分鐘。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩在文學(xué)史上的地位如何？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)，用時5分鐘。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀詩歌過程中的感受和體會。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評，用時5分鐘。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》中關(guān)于文天祥的記載，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史背景信息。

-《指南錄》中關(guān)于文天祥流亡生涯的描述，有助于學(xué)生理解詩人的心境和創(chuàng)作動機。

-《宋詩選》中收錄的其他愛國詩篇，如陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，可以拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《宋史》中關(guān)于文天祥的傳記，了解其生平事跡，特別是他堅持抗元、拒絕投降的歷史節(jié)點。

-建議學(xué)生閱讀《指南錄》中的相關(guān)章節(jié)，通過文天祥的親身經(jīng)歷，感受其忠誠與堅韌。

-組織學(xué)生進行小組討論，比較文天祥的《過零丁洋》與其他愛國詩篇在情感表達和藝術(shù)手法上的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以愛國為主題的現(xiàn)代詩歌或散文，將古典詩詞中的愛國情懷與現(xiàn)代情感相結(jié)合。

-推薦學(xué)生觀看與文天祥相關(guān)的影視作品或紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，加深對歷史人物的理解。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦活動，通過實踐提升對古典詩詞的鑒賞能力和表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受歷史氛圍，增強對古典詩詞文化內(nèi)涵的認識。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)評論，了解學(xué)者對《過零丁洋》以及文天祥研究的最新成果，拓寬知識面。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感，提高學(xué)生的代入感。

2.多媒體輔助：運用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂趣味性。

存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《過零丁洋》時，可能過于注重字面意思，未能深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因缺乏自信或?qū)υ娫~理解不深，參與度不高。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進行評價，未能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《過零丁洋》時，不僅要關(guān)注字面意思，還要結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

2.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評、互評、課堂測試等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強師生互動：在課堂上，教師要善于提問、傾聽學(xué)生的回答，并及時給予反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

6.結(jié)合課外活動：組織學(xué)生參加詩詞朗誦、寫作比賽等活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

7.加強與家長的溝通：了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《過零丁洋》

-文天祥

-愛國情懷

-堅定信