小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施

小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施篇一一、班級(jí)奮斗目標(biāo)：(一)在行為習(xí)慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。(二)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)同學(xué)的良好品德。(三)以學(xué)校和班集體計(jì)劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，以學(xué)生為本，以團(tuán)結(jié)、向上、奮進(jìn)、求實(shí)為目標(biāo)，以本班學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，這是一(4)班的奮斗目標(biāo)。二、班級(jí)管理措施：剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：(一)學(xué)習(xí)方面1、上課能積極發(fā)言的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)給予大拇指獎(jiǎng)勵(lì)。3、作業(yè)寫(xiě)得干凈又整潔的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。(二)紀(jì)律方面1、課間作好課前準(zhǔn)備，由班干部進(jìn)行管理，教師輔助管理。2、課間做到三輕，隊(duì)伍做得快、靜、齊，兩操認(rèn)真的同學(xué)可以得到小紅花。3、培養(yǎng)學(xué)生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進(jìn)課堂，上學(xué)放學(xué)排路隊(duì)的好習(xí)慣。(三)勞動(dòng)方面1、做值日認(rèn)真的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。2、主動(dòng)撿地上的紙片的同學(xué)，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。(四)衛(wèi)生方面講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。(五)安全教育方面“安全時(shí)刻記心中”，時(shí)刻提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)排好隊(duì)，隊(duì)伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施篇二為了更好的完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中能夠有的放矢的實(shí)施教學(xué)，我特將本學(xué)期的工作計(jì)劃安排如下：一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。隨著工作的不斷深入，自感知識(shí)的匱乏，而在閱讀之后，心靈與思想總能得到升華，特別是能學(xué)習(xí)和借鑒到教育教學(xué)名家的許多方法，受益匪淺，也就更加喜愛(ài)讀書(shū)。年初又買(mǎi)了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》《好學(xué)生好學(xué)法》，李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》《做最好的老師》。還想著讀完這些書(shū)之后，再讀《心理教育》《中小學(xué)生心理學(xué)》等心理學(xué)方面的書(shū)，為了增加學(xué)生興趣，想著尋找一些國(guó)外教學(xué)方式、勵(lì)志故事、學(xué)習(xí)方法方面的內(nèi)容。二、教育教學(xué)工作方面：1、情感教育是實(shí)現(xiàn)我教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。告知學(xué)生我的教育教學(xué)目標(biāo)，我將要采取的教學(xué)思路，虛心檢討自己教學(xué)方法存在不足，誠(chéng)懇提出想得到學(xué)生的建議，獲得學(xué)生的支持，學(xué)生就會(huì)慢慢放下戒備心，敞開(kāi)心扉，打開(kāi)心門(mén)，我才會(huì)漸漸得到大家的認(rèn)同。同時(shí)從內(nèi)心深處去尊重學(xué)生，課堂上，不發(fā)怒，不縱容，遇到特殊情況，給自己也給學(xué)生時(shí)間，給自己時(shí)間壓住怒火，給學(xué)生時(shí)間繼續(xù)犯錯(cuò)，告誡其抓緊時(shí)間鬧，過(guò)期我會(huì)嚴(yán)懲，這樣才會(huì)鎮(zhèn)住大家，即便有特別冒尖的，也以尊重其人格的方式懲治，保證課堂教學(xué)秩序。2、課堂上以培養(yǎng)學(xué)生能力為主。有閱讀分析能力、概括能力、解決問(wèn)題的能力、理解能力，并且讓學(xué)生明確我的教學(xué)過(guò)程就是在激發(fā)他們的能力，不能急于求成，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在起初就要辛苦些，把學(xué)生盯緊點(diǎn)，督促更多的人完成閱讀工作，很多學(xué)生不屑于讀書(shū)，認(rèn)為老師會(huì)講的，可老師講時(shí)，他的注意力有很難集中，效果很不理想，所以最好的方法就是教會(huì)學(xué)生自學(xué)，并能在自學(xué)中深入思考，教師應(yīng)做的就是引導(dǎo)學(xué)生注意思考點(diǎn)在哪，學(xué)生找到思考點(diǎn)就會(huì)自學(xué)了。3、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。課前整理課桌、愛(ài)護(hù)書(shū)本、大聲講話（從全班聲音最低者抓起）、課后收集整理試卷的習(xí)慣，不貪多，堅(jiān)持每節(jié)課強(qiáng)調(diào)，課下談心，榜樣示范，互相幫助督促的方式。4、課前輔導(dǎo)找?guī)褪?。班容量大，一個(gè)人監(jiān)管不過(guò)來(lái)，調(diào)查班里有威信、用功的同學(xué)（主要從小組長(zhǎng)、課代表中找），課前輔導(dǎo)他們讀教材，引導(dǎo)分析解決教材小字中的有難度的問(wèn)題，使其增強(qiáng)信心成為課堂展示的主力軍，調(diào)動(dòng)更多同學(xué)的積極性。5、與同事探討提高競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和能力的方法。在這里想說(shuō)，輔導(dǎo)小組長(zhǎng)，給其吃“偏食”后，他們就會(huì)把這種幫助的形式延伸下去，去幫扶小組成員。6、留時(shí)間關(guān)注互助學(xué)生。無(wú)論我的互助對(duì)象問(wèn)題再大，我也要克服困難，想辦法，實(shí)現(xiàn)心理溝通，并在溝通中向其請(qǐng)教如何管理學(xué)生的方法，讓他日漸感到自己的重要，感到自己的價(jià)值，給其介紹勵(lì)志故事、學(xué)習(xí)方法，把他喜歡的讀給全班學(xué)生聽(tīng)，讓他成為老師工作的小助手，但也要有心理準(zhǔn)備，不可能短時(shí)間內(nèi)完全按我的意志改變他，容許他有反復(fù)的時(shí)候，向家長(zhǎng)、班主任、班委成員、其他科任老師了解他的表現(xiàn)，幫他找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。7、有思想有感悟，及時(shí)動(dòng)手，反復(fù)實(shí)踐，不斷改進(jìn)，積累素材，撰寫(xiě)論文。8、抓住教研室工作重點(diǎn)，在闡明科室工作思路后，也要尊重教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的想法，促進(jìn)其工作的開(kāi)展落實(shí)。決定權(quán)在組長(zhǎng)手里，組長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)積極投入工作。9、起好帶頭示范作用，認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課，主動(dòng)接受老師門(mén)店監(jiān)督。10、做好老師們的后勤，服務(wù)于老師的需求，同時(shí)也要堅(jiān)持原則，監(jiān)管老師們的工作，在態(tài)度保持謙虛，管理中接納老師們的建設(shè)性意見(jiàn)。盡管工作項(xiàng)目多，但工作本身是相同的，保證每項(xiàng)工作都做好，思路就會(huì)越來(lái)暢通，身心越來(lái)越輕松，越來(lái)越喜歡教師這個(gè)行業(yè)。小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施篇三一、學(xué)生基本情況分析：我們所教的六年級(jí)學(xué)生，閱讀基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。從總體上看，閱讀能力不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)閱讀的興趣比較濃。部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差。因此新學(xué)期中，培養(yǎng)學(xué)生把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。二、教材基本內(nèi)容分析：《日有所誦》是親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心為小學(xué)各年齡段孩子量身定做的一套經(jīng)典誦讀讀本。它具有一些特色：1.經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點(diǎn)。該書(shū)在廣泛選票的基礎(chǔ)上，精心遴選了一些最經(jīng)典的詩(shī)性文本，如兒歌、童謠、現(xiàn)代詩(shī)歌、古詩(shī)詞曲、晨讀對(duì)韻等，該書(shū)還精選了《大學(xué)》、《中庸》、古代寓言中易于記誦的章節(jié)，用經(jīng)典去叩啟孩子天賦之門(mén)。2.序列化：根據(jù)生活實(shí)際情況編排。為豐富孩子們閱讀面，增進(jìn)閱讀興趣，本學(xué)期閱讀課上還將把名著導(dǎo)讀融入課堂。三、教學(xué)的具體目標(biāo)(含檢測(cè)內(nèi)容與方向)：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期將以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。4.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。四、教學(xué)的主要措施及方法：1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間。4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱。5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。6、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。7、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施篇四一、指導(dǎo)思想：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康與個(gè)性化需要，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的交流合作能力，努力探索新課程改革背景下的教師角色的重構(gòu)和審視學(xué)生的個(gè)性化需求，促使師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系發(fā)生深刻地變化，進(jìn)一步推動(dòng)文明校園、和諧校園建設(shè)。二、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的職責(zé)：學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師必須是有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的教育工作者。學(xué)校要求每位教師根據(jù)所任年級(jí)和班級(jí)實(shí)際重點(diǎn)跟蹤5-10名學(xué)生，并嘗試讓班級(jí)的優(yōu)秀同學(xué)和他們結(jié)成伙伴關(guān)系，每學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)指導(dǎo)效果決定是否更換跟蹤對(duì)象。成長(zhǎng)導(dǎo)師的主要工作職責(zé)包括以下方面：1、全面了解學(xué)生思想品德、心理、行為等各方面的表現(xiàn)，注重經(jīng)常與學(xué)生的交流。2、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)、其它科任教師聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)家長(zhǎng)和科任教師對(duì)學(xué)生的教育。3、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，引領(lǐng)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和疏導(dǎo)學(xué)生的心理。5、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)。三、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制、學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的實(shí)施與操作要求(一)工作原則1、個(gè)性化原則。高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，制定相應(yīng)的工作策略。2、親情化原則。以情感交流為手段，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系。3、漸進(jìn)性原則。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。4、實(shí)效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程管理，注重實(shí)效。(二)工作制度1、建立導(dǎo)師工作檔案袋制度。通過(guò)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。2、談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。每二周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有明確記錄，并要求高年級(jí)學(xué)生以書(shū)面形式向?qū)焻R報(bào)一次思想、學(xué)習(xí)、生活等情況。3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師每月至少要對(duì)被幫扶的學(xué)生兩次電話家訪或登門(mén)家訪，及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭情況作詳細(xì)的了解，并進(jìn)行認(rèn)真分析作出相關(guān)判斷，努力做到家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，從而把“兩制”工作落到實(shí)處，抓出成效。4、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校要求每位導(dǎo)師針對(duì)工作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題每月進(jìn)行一次個(gè)案分析，并形成書(shū)面材料，做到案例分析有主題、有案例、有剖析，并提出下步調(diào)整方案。5、建立績(jī)效考評(píng)制度。對(duì)導(dǎo)師制工作的評(píng)價(jià)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)?；锇橹浦攸c(diǎn)看班級(jí)落實(shí)各方面工作的過(guò)程性資料等，主要通過(guò)學(xué)生的參與在經(jīng)歷的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提高。一種理念：教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)。二大目標(biāo)：進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛(ài)深入學(xué)生的心靈深處；善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生人生成長(zhǎng)。三個(gè)步驟：一是師生雙向選擇結(jié)對(duì)子；二是與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實(shí)際的成長(zhǎng)計(jì)劃和導(dǎo)師工作方案；三是導(dǎo)師利用有效時(shí)間、時(shí)機(jī)開(kāi)展有針對(duì)性的“導(dǎo)育”活動(dòng)，在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。四、實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段：準(zhǔn)備階段分為三步。第一步是確定對(duì)象：由班主任將需要進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生予以確定，重點(diǎn)考慮家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體。每班2-4名，由學(xué)校統(tǒng)一審定后，為其建立成長(zhǎng)擋案。學(xué)校教師可以自主與輔導(dǎo)對(duì)象結(jié)對(duì)，原則上不重復(fù)，最后由學(xué)校確認(rèn)或指定后，導(dǎo)師與學(xué)生簽定協(xié)議。其伙伴可以在自主申報(bào)的基礎(chǔ)上由班主任指定，主要考慮性格、興趣、愛(ài)好比較接近的同學(xué)。第二步明確目標(biāo)：師生雙方協(xié)商制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)應(yīng)相對(duì)低些，使學(xué)生受到尊重、關(guān)愛(ài)和溫暖，通過(guò)努力能嘗到進(jìn)步和成功的喜悅，樹(shù)立起“我還行”“我能行”的信念。遠(yuǎn)期目標(biāo)要運(yùn)用“理解、點(diǎn)撥、激勵(lì)”等教育手段塑造健康人格。第三部制定措施：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)師確定有效措施，并相應(yīng)建立“學(xué)生、家長(zhǎng)、導(dǎo)師”對(duì)話機(jī)制，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。2、實(shí)施階段：首先導(dǎo)師要對(duì)結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，全面了解學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭狀況、人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，為導(dǎo)師有針對(duì)性的教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)個(gè)別談話、家訪、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、對(duì)話交流、生活指導(dǎo)等多種措施的實(shí)施，形成師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通，找準(zhǔn)突破口，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、交流階段：成長(zhǎng)導(dǎo)師提供實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、感悟、反思和指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案等基本素材，交流探討成長(zhǎng)導(dǎo)師制、伙伴制的工作規(guī)律。學(xué)校每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師的工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)聘和評(píng)先的重要依據(jù)，同時(shí)根據(jù)工作記錄進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)意見(jiàn)。在試行的基礎(chǔ)上不斷完善，并逐漸擴(kuò)大推廣。小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施篇五一、對(duì)于導(dǎo)師工作的認(rèn)識(shí)：導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來(lái)已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度――導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。導(dǎo)師制從制度上規(guī)定教師具有育人的責(zé)任，使教師在從事教學(xué)科研以外，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、科研、心理等方面的教育和指導(dǎo)作為其工作的另一部分。要求全體教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)教育過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)。二、被導(dǎo)育學(xué)生基本情況分析：本班被導(dǎo)育學(xué)生基本已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，但也有不足的地方存在。如，課堂上聽(tīng)講的習(xí)慣不夠好，精力集中的時(shí)間過(guò)短；課后的作業(yè)完成的不好，聽(tīng)不清老師的要求，不能按照要求及時(shí)完成作業(yè)；值日不積極；對(duì)班級(jí)工作不夠關(guān)心和積極。還有個(gè)別孩子家庭對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，致使學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，書(shū)寫(xiě)不工整，總是將學(xué)習(xí)用品忘在家里等。三、導(dǎo)育目標(biāo)：以人為本，引導(dǎo)學(xué)生做正直，善良，智慧，健康的人，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛力，增強(qiáng)參與意識(shí)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，讓班級(jí)充滿積極向上的活力。利用各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，通過(guò)主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)集體的溫暖和師生的友情。及時(shí)與學(xué)生交流，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，成為他們真正意義上的朋友，為他們排憂解難，樹(shù)立信心，積極向上。教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極主動(dòng)地去執(zhí)行計(jì)劃和檢查完善計(jì)劃。發(fā)動(dòng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)興趣小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神作用，使同學(xué)之間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的積極性，共同進(jìn)步。抓好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好每天的作業(yè)，爭(zhēng)取有事半功倍的效果。四、針對(duì)性措施：1.日常工作：安排每天中午默寫(xiě)英語(yǔ)單詞或語(yǔ)文生字詞，值周班長(zhǎng)每天檢查班級(jí)衛(wèi)生，紀(jì)錄班級(jí)日記。要求早操快，靜，齊，做操動(dòng)作要到位，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理班級(jí)發(fā)生的問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生的時(shí)間安排是否合理，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。作業(yè)課的管理，要養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)安靜的上自習(xí)的習(xí)慣。疏導(dǎo)和解決學(xué)生中存在的矛盾，形成和諧班集體。2.經(jīng)常性工作：與學(xué)生交流思想，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題?？偨Y(jié)班級(jí)每周存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，爭(zhēng)取保持良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。月考后統(tǒng)計(jì)成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。利用家校平臺(tái)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。堅(jiān)持寫(xiě)班主任手記，記下學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找出自己的不足，及時(shí)總結(jié)和反??！善于發(fā)現(xiàn)人才，給更多的學(xué)生鍛煉能力的機(jī)會(huì)。3.對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，縱橫比較、探索規(guī)律、確定每個(gè)人的培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀生與潛能生相互結(jié)合。突出重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)。常與任課教師聯(lián)系，配合任課教師抓單科教學(xué)（優(yōu)秀生吃偏食，中間生要幫助，潛能生不放棄）；4.作息時(shí)間加強(qiáng)，保證時(shí)間，充分利用早讀時(shí)間與中午時(shí)間督促學(xué)生自習(xí)；加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)；以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強(qiáng)各科訓(xùn)練。5.充分利用好班會(huì)，對(duì)學(xué)生警鐘長(zhǎng)鳴；分析高考動(dòng)態(tài)、影響，做到有的放矢，克服盲目性；明確知識(shí)框架；隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，定期召開(kāi)備考研討會(huì)，學(xué)生思想動(dòng)員，交流高考信息等。小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施篇六教師這項(xiàng)工作的職責(zé)是“教書(shū)育人”。相形之下，我覺(jué)得工作更應(yīng)把“育人”放在首位。原復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊家福就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要學(xué)做學(xué)問(wèn)，就要先學(xué)做人?！彼?，“育人”這項(xiàng)工作還是開(kāi)展得越早越好。畢竟，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。于是，本學(xué)期我就開(kāi)始實(shí)施了我的“育人計(jì)劃”。一、學(xué)生情況分析：自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這批七年級(jí)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，更談不上自己學(xué)習(xí)。所以本學(xué)期重點(diǎn)是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，其次營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作，同時(shí)提高他們分析問(wèn)題能力，最后讓他們以更快的腳步跟緊學(xué)習(xí)進(jìn)度，爭(zhēng)取本學(xué)期取得較優(yōu)異的成績(jī)。在這次“全員育人”活動(dòng)中，我主要負(fù)責(zé)閆怡、董越、宮亭羽、牟乘幟、于萌杰、孫子惠、劉運(yùn)鈴、徐東輝、郝紅梅等多名同學(xué)，其中徐東輝這名學(xué)生性格內(nèi)向，不太愛(ài)與他人交流，在課堂上也不能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題；于萌杰這名同學(xué)在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也經(jīng)常不完成；董越、宮亭羽兩位同學(xué)上課能比較認(rèn)真聽(tīng)講，但回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，不會(huì)的問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)問(wèn)，不善于與他人交流；劉運(yùn)鈴這名同學(xué)身為勞動(dòng)委員，不能夠發(fā)揮干部的帶頭作用，對(duì)待學(xué)習(xí)外的工作很散漫，學(xué)習(xí)也不求上進(jìn)。二、導(dǎo)師工作職責(zé)：1、優(yōu)生―首先一定要嚴(yán)格要求他們。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。同時(shí)幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次等級(jí)，通過(guò)和其他優(yōu)秀的同學(xué)的比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。要有針對(duì)性的去培養(yǎng)他們。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，鼓勵(lì)他們大膽拓寬思路去想問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)同時(shí)肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。做到平等相待。對(duì)待優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地去“捧”，也不能面對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的學(xué)生。2、潛能生―這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄、記憶力和注意力差。歷史學(xué)科和其他科不同的是有很強(qiáng)的過(guò)去性，客觀的歷史事實(shí)不能重演，也不能借助實(shí)驗(yàn)加以再現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)文字資料感知到的歷史事實(shí)是空洞的抽象的，時(shí)間地點(diǎn)是枯燥的，加上歷史知識(shí)本身實(shí)用性不強(qiáng)，這些因素的存在使許多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)歷史。有一位學(xué)生直言不諱地對(duì)我說(shuō)，如果沒(méi)有會(huì)考?jí)毫Φ脑?，他將不學(xué)歷史。這是一位品學(xué)皆優(yōu)學(xué)生的真實(shí)想法。對(duì)于這一部分學(xué)生，首先要加強(qiáng)對(duì)潛能生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。消極心理是潛能生學(xué)習(xí)的心理障礙，要轉(zhuǎn)變他們應(yīng)幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確對(duì)待失敗和挫折，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難獲取成功，培養(yǎng)他們成功的心理。在教學(xué)中因材施教，分層要求，為潛能生設(shè)立合適的目標(biāo)，使他們經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。在一次次小的成功中不斷地克服消極情緒。另外為潛能生創(chuàng)設(shè)新環(huán)境。作為教師要學(xué)會(huì)欣賞他們，多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，為他們提供展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。如在我所接的新班時(shí)，ゴ蠖嘀付ㄑ習(xí)和紀(jì)律最差的學(xué)生擔(dān)任歷史科代表，一方面消除課堂上最大的不穩(wěn)定因素，另一方面也通過(guò)收發(fā)作業(yè)等工作來(lái)培養(yǎng)他們的意志和責(zé)任感。其實(shí)プ化潛能生不一定僅僅是單純提高成績(jī)，而當(dāng)一個(gè)個(gè)潛能生以健全的心理步入社會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值時(shí)，作為他們的老師的你不也感到欣慰嗎！3、待優(yōu)生―至于待優(yōu)生來(lái)說(shuō)更缺乏學(xué)習(xí)的興趣，他們往往只對(duì)故事感興趣，對(duì)知識(shí)的掌握則缺乏興趣。他們記憶知識(shí)速度慢，持久性不長(zhǎng)。有的學(xué)生表現(xiàn)出“記得快、忘得也快。”常出現(xiàn)學(xué)前忘后的現(xiàn)象對(duì)歷史知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力差,準(zhǔn)確性低。他們的注意力差,無(wú)論是上課或做作業(yè)都難以聚精會(huì)神,帶有明顯情緒,抗干擾的能力差,有時(shí)教室內(nèi)一點(diǎn)細(xì)微的聲音都會(huì)分散他們的注意力。他們上初中僅僅由于家長(zhǎng)的壓力,不得不到學(xué)校學(xué)習(xí)。他們常認(rèn)為“我是為家長(zhǎng)學(xué)”パ習(xí)的目的僅僅是為了混一張初中文憑,混一天算一天,混畢業(yè)為止。正因?yàn)槿绱诉@些學(xué)生不明確初中學(xué)習(xí)的意義,缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),ニ以在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不努力、不認(rèn)真，作業(yè)馬馬虎虎等特征。這是所有科目潛能生的共同之處，歷史科也不例外。對(duì)于這一部分學(xué)生，首先一定要嚴(yán)格要求他們。對(duì)于這一部分學(xué)生，要根據(jù)他們的個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀，唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問(wèn)題”才能逐步改正，直至到喜歡上歷史課，并且做到能慢慢取得一定的成績(jī)。小學(xué)導(dǎo)師工作計(jì)劃及主要措施篇七堅(jiān)持學(xué)生工作“三位一體”和“育人為本、德育為先”的基本思路，現(xiàn)結(jié)合我系學(xué)生工作實(shí)際，制定20__年班導(dǎo)師工作計(jì)劃。一、認(rèn)真總結(jié)過(guò)去一年班導(dǎo)師制在我系的推行情況20__年初，班導(dǎo)師制于我院我系，是一個(gè)較為新穎的領(lǐng)域，沒(méi)有一個(gè)成型或成熟的執(zhí)行方案。盡管建立了基本框架，但也暴露出問(wèn)題。歸納起來(lái)：班導(dǎo)師的角色還是處于模糊狀態(tài)，班導(dǎo)師的積極性尚未激發(fā);對(duì)班導(dǎo)師的監(jiān)督、管理、考核機(jī)制未真正建立或執(zhí)行不夠;班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的關(guān)系仍然停留在過(guò)去任課教師與輔導(dǎo)員的關(guān)系上。所以班導(dǎo)師制的功能尚未真正發(fā)揮、體現(xiàn)。當(dāng)然，過(guò)去所聘任的班導(dǎo)師，在工作態(tài)度和責(zé)任心上總體還是比較端正的。本學(xué)年，我們將實(shí)行兩個(gè)“結(jié)合”：結(jié)合過(guò)去班導(dǎo)師制的推行狀況，結(jié)合我系學(xué)生的現(xiàn)有素質(zhì)狀況，認(rèn)真分析和總結(jié)，基本形成這樣的思路：我系班導(dǎo)師工作、輔導(dǎo)員工作，在確保學(xué)生安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想和素質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，以素質(zhì)拓展為目標(biāo)，密切教學(xué)與學(xué)工、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的信息溝通和工作協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮班導(dǎo)師“學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃”和輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”的作用，培養(yǎng)德高藝精的應(yīng)用型人才。二、由系教學(xué)學(xué)生口協(xié)調(diào)并牽頭，密切班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、學(xué)生的聯(lián)系，逐步形成更加有效的合力1、完善教學(xué)與學(xué)工的交流協(xié)調(diào)。每學(xué)月，學(xué)生工作辦公室將與教學(xué)口至少交流1次，對(duì)班導(dǎo)師制在本系的推行進(jìn)行階段性的總結(jié)，提出存在的問(wèn)題，探索性地提出解決方法。2、建立和完善班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的交流協(xié)調(diào)。班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員要利用晚自