2025年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)名師教案課文6.一封信

第三單元第6課一封信內(nèi)容分析《一封信》這是一個(gè)關(guān)于信的故事。露西先后給出差在外的爸爸寫了兩封信。第一封自己寫的，充滿了思念、孤獨(dú)、無助，第二封是和媽媽一起寫的，在媽媽的引導(dǎo)下，信里充滿了樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。通過這兩封內(nèi)容非常接近，但是感情基調(diào)截然不然的信，告訴我們，在生活中要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“封、削”等18個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等10個(gè)生字，會(huì)寫“出國(guó)、半年”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容。過程與方法通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)信中表達(dá)的親情。懂得要調(diào)整好情緒，樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。教學(xué)難點(diǎn)通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。懂得要調(diào)整好情緒，樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，識(shí)記“削、封”等18個(gè)生字，在語(yǔ)境中了解“冷清”等詞語(yǔ)的意思，積累“一沓紙”等量詞，會(huì)寫“封、信”等10個(gè)生字。2.體會(huì)露西滿腹的委屈和對(duì)爸爸的思念，讀出寫第一封信時(shí)的“不開心”。3.通過對(duì)比，了解兩封信的內(nèi)容，體會(huì)寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1﹒同學(xué)們，你們知道“信”是什么嗎？很早很早以前，我們的祖先就有“書信”來往了，最初是采用“結(jié)繩、刻符”的方式，后來慢慢出現(xiàn)了書信。信的作用就是方便人們互通消息。2﹒板書課題，齊讀課題。3﹒質(zhì)疑課題：誰(shuí)給誰(shuí)寫的信？寫了些什么？4﹒導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們看看是誰(shuí)在寫信，信的內(nèi)容是什么吧？設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字、寫字是“貫穿義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”，通過講述信的起源、信的作用，幫助學(xué)生了解有關(guān)“信”的知識(shí)。讓學(xué)生讀課題并提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的思維能力。二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段？2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）認(rèn)讀本課新詞：（課件：會(huì)認(rèn)字詞語(yǔ)）同桌互讀。同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。③教師正音：“束”是平舌音，“朝、重”是翹舌音，“肩、團(tuán)、鮮”是前鼻音，“冷”是后鼻音。（2）多音字：（課件：多音字辨析）（3）識(shí)記生字：①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、刮”等字。②聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記：比如“期”在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。③組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識(shí)記。三、規(guī)范姿勢(shì)，指導(dǎo)寫字。1.出示生字（課件出示會(huì)寫字）（1）自由練讀，指名讀、齊讀。

（2）教師相機(jī)糾正讀音：“信、電、今、圓”前鼻音，“封、燈”是后鼻音，“支、珠”是翹舌音。（3）開火車讀。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”字的書寫。（課件：書寫指導(dǎo)）“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短?！翱凇币獙懙谋庖恍！爸椤蓖踝峙缘淖詈笠还P是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫，寫在豎中線右側(cè)?！肮P”豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要平，鉤朝上。3.學(xué)生在書上描紅，臨寫，老師巡視檢查指導(dǎo)。4.展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。四、整體感知，教師小結(jié)。1.初步感知課文內(nèi)容。

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？（爸爸不在我們不開心，家里的臺(tái)燈壞了沒法修，家里很冷清。）（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期天去看電影。）提示：作者的情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。3.通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑導(dǎo)入。1．聽寫“一封信、電燈、圓珠筆”等詞語(yǔ)。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？二、自讀自悟，合作探究。1．讀課文第2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。哪些自然段是寫露西第一次寫信的？哪些自然段是描寫露西第二次寫信的？3．同桌互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。設(shè)計(jì)意圖：找出兩封信的內(nèi)容，從文中學(xué)會(huì)提取信息，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過圈畫、交流討論的方式較好。三、交流感悟，品味語(yǔ)言。圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1．哪些自然段是寫露西第一次寫信的？寫了些什么？誰(shuí)愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件）A．“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心?！遍_門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？（只能更擔(dān)心。）B．“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！盋.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好?！盌.“從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@些話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得怎樣？（很不好。）

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀！誰(shuí)還想讀。（板書：不開心冷清）(5)同學(xué)讀得很好，讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。(6)這里面有一個(gè)特殊的句式，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就是“一邊…一邊…”,這樣的句型表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。誰(shuí)會(huì)用這個(gè)句式造句呢？（課件：“一邊…一邊…”）(7)自由練習(xí)。然后指名說句子。2．爸爸不在身邊，生活就真的不開心了嗎？在媽媽的引導(dǎo)下，露西又重新寫了一封信。在第二封信里，露西在信里告訴了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？它表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：（課件）A．“親愛的爸爸，我們過得挺好。”B．“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@兩句話寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也過得很快活。）C.“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了?！边@封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？（內(nèi)容雖然一樣，但是表達(dá)的態(tài)度是不一樣的，第二封信表達(dá)得較好，表達(dá)出露西樂觀、自強(qiáng)的生活態(tài)度。）（板書：樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)）D.“下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？從這句話中，我們感到了生活是如此美好。E.“爸爸，我們天天想你?！?3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。（師生讀。男女生讀。）3．比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(1)我喜歡第二封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。(2)我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過兩封信的對(duì)比，很明顯看出哪封信較好，為什么好，從而弄清其中的原因，找到文章要表達(dá)的中心。4.指名朗讀第4—14自然段。讀出露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和自信。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.教學(xué)中我采用的是隨文識(shí)記“封、信、今”等生字；看圖識(shí)記“圓珠筆、電燈”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)識(shí)記三個(gè)后鼻音的字“封、燈、冷”和多音字“朝、重、結(jié)”；用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換近義詞等方法幫助學(xué)生理解“冷清”等詞語(yǔ)的意思，再通過讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。2.本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用對(duì)比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西前后寫的兩封信進(jìn)行對(duì)比閱讀。首先，我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用