2025年小學語文三年級上冊名師教案習作：那次玩得真高興

第八單元習作：那次玩得真高興內(nèi)容分析本次習作的主題是：那次玩得真高興，要寫一次特別開心、印象深刻的事情。寫的時候要回憶一下當時是怎么玩的，要把玩得過程寫清楚，寫具體。還要注意使用正確的標點符號。同時還要學習用修改符號修改作文。教學目標知識與能力1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能把那次玩的經(jīng)歷寫清楚，把玩得怎么高興作為重點來寫，能寫出當時快樂的心情。語句要通順，意思要連貫。3.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。過程與方法1.通過寫作，表達自己的心情，并學會正確使用標點符號。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)用文字表達自己心情的能力。教學重難點教學重點1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.語句要通順，意思要連貫。教學難點1.能把那次玩的經(jīng)歷寫清楚，把玩得怎么高興作為重點來寫，能寫出當時快樂的心情。語句要通順，意思要連貫。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排1課時教學過程一、交流導入。1.導語：在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。（課件：教材插圖。）師：根據(jù)出示的情景圖片，你能用自己的話描述一下嗎？生1：第一幅圖是掰手腕，我就經(jīng)常和同學玩這種游戲?？矗∧谴伟嗬镞M行掰手腕比賽，我玩得真高興！生2：秋游去了動物園，我看到了很多只能在電視上看到的動物，那次我玩得可高興了！生3：有一次，爺爺帶我去釣魚，我不僅欣賞了河邊的美景，還釣到了很多魚，那次我玩得真高興！生4：暑假，我去游樂場玩，生平第一次坐了最刺激的過山車，那次我玩得真高興！2.過渡：是??！生活就是充滿著這樣的開心、高興、快樂，老師相信在你們身上，總有一次玩得特別開心、印象特別深刻的經(jīng)歷。培根說過，“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說“那次玩得真高興”。（板書：那次玩得真高興）設(shè)計意圖：形色兼?zhèn)涞膱D畫能一下子吸引學生的注意力，教材中的插圖是重要的語文設(shè)計課程資源，在正式習作之前，學生能夠通過圖畫迅速產(chǎn)生與生活的聯(lián)系，回憶起生活中某次令他特別高興的經(jīng)歷，激發(fā)起習作的興趣，增強習作的信心。二、暢所欲言，引導審題。1．回憶快樂。（1）大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。（2）校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學生，有些故事發(fā)生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間。2．分享快樂。（1）過渡：下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。請同桌互相說一說，老師要提一個要求，大家聽清楚：一個同學在說的時候，另一個同學仔細聽、認真聽，看看他有沒有把玩的過程講明白。同時，如果你在聽的時候感受到他的快樂，他就成功了。（2）教師引導學生學會選材：（課件）地點：校園、家里、野外、公園……空間：教室內(nèi)、操場上、動物園、游樂場……時間：課間休息、周末、假期……人物：同學、老師、家長、陌生人……事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、野炊……感受：開心、快樂、喜悅、明白了……3.指名分享，教師評價：你的同桌說得怎么樣?他把玩的過程都說清楚了嗎?覺得他說得好的話就向大家推薦吧！4.教師在學生分享的過程中，確定評價標準：（課件）（1）把玩的過程講得清楚明白，關(guān)注有詳有略的表達。（2）表達出快樂的心情，能運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。（3）是否正確使用標點符號，語句要通順，意思要連貫。5．相互啟發(fā)，小組交流。每個同學發(fā)言，其他同學仔細聽，說得不好的地方給予補充。教師指導。設(shè)計意圖：三年級孩子剛步入習作之門，需注重培養(yǎng)他們認真審題的習慣，調(diào)動已有知識和生活經(jīng)驗，寫自己喜歡的內(nèi)容，讓學生感到習作不難。反復練說交流，把事情說清楚，也大大減輕了習作的難度。三、提出要求，學生習作。1.學生再次自由閱讀課本中的習作要求。（課件）通過討論讓學生明確，這里只需寫一項活動，但寫時要注意：（1）要把想說的事情寫清楚。（2）要把語句寫通順。（3）把字寫端正。2.學生自由完成習作，教師巡視，進行個別指導。設(shè)計意圖：“寫”與“評”相輔相成，學生如果學會“評”，就能在他的習作過程中，有意識地規(guī)避問題，朝著更好的方向前進。在“評”的基礎(chǔ)上練習寫，學生會更容易入手。四、指導修改并撰寫。1.投影出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。（1）學生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。2.教師總結(jié)巡視時發(fā)現(xiàn)的學生習作中的普遍性問題。（課件）那次玩得真高興國慶期間，媽媽帶我到游樂園玩，這可真是一次快樂之旅！進園后，我和媽媽直奔那個第一高的摩天輪。原來，它的名字叫“倫敦之眼”，高120米。我坐在摩天輪上，隨著它緩緩上升，我的心跳也開始加速。到頂端后，鄭州全城的景色盡收眼底，真讓人流連忘返。接著，我們又去坐了“俠膽豪情”。它有一個大圓柱，向外面伸出了幾根鐵臂，掛著座廂。它利用離心力，以每3秒一圈的速度飛速旋轉(zhuǎn)60圈才會停下來轉(zhuǎn)到第30圈時，人們的尖叫聲已經(jīng)驚天動地了。當它瘋狂地旋轉(zhuǎn)了60圈后，從上面下來，我已經(jīng)頭重腳輕，兩腿軟綿綿的了。游樂園里還有“空中飛舞”“飛越亞馬遜”“天旋地轉(zhuǎn)”等驚險項目，有融聲、光、電技術(shù)于一體的4D影院，令人應(yīng)接不暇。那一次驚險刺激的游玩經(jīng)歷，讓我開闊了視野，鍛煉了膽量，體驗到了科技的魅力，真是太過癮了！（1）學生閱讀。（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。生1：我讀這篇習作，沒有感覺到“真高興”，語言敘述比較平淡，而且有很多地方用詞不當，語句不通。生2：我覺得這篇習作最后通過游戲明白了一個道理的結(jié)尾寫得不錯。其他地方就如同記流水賬，毫無吸引力。（3）集體交流，修改存在普遍性問題的學生習作。那次玩得真高興想起上周五下午放學后和媽媽打羽毛球的事我就忍不住想笑，因為最近這一段時間一直在和同學練習打羽毛球，我對自己的球技還挺自信，所以一放假我就給媽媽下了戰(zhàn)書，媽媽微笑著接受了挑戰(zhàn)。比賽開始了，我先發(fā)球，可是我一發(fā)球就掉下來了，但媽媽不一樣，只見媽媽把球往空中一拋，另一只手對準球一扣，羽毛球如同箭一般射了過來。我覺得很奇怪，心里想：“為什么羽毛球這么聽媽媽的話呢？”我問媽媽：“媽媽，你給羽毛球施了魔法嗎？”媽媽聽了哈哈大笑，說：“以后你要記住，做任何事都不能太盲目自信?！甭犃藡寢尩脑?，我似懂非懂。比賽繼續(xù)，在媽媽的指導照顧下，我感覺自己的球技似乎提高了不少，能比較穩(wěn)地回扣球，來回打了十幾分鐘，最后還是以我的失敗而告終。這次打羽毛球我真高興啊，有這樣一位球技高超又能讓我明白道理的媽媽，你們說，我能不高興嗎？3.學生自改、互改習作。（1）請同學們根據(jù)交流情況自行修改，老師將優(yōu)秀的習作展示在宣傳欄內(nèi)。（2）小組內(nèi)交流修改的文章。（3）把自己的習作認真謄抄一遍。設(shè)計意圖：“文章不厭百回改”，好的習作是改出來的。習作講評時，一定要留足時間讓學生修改，在修改的過程中，讓學生獲得成就感。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思對于小學三年級學生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗,感到寫作文很吃力,對寫作文有畏難情緒。于是，我以各種形式引導學生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動和課余生活，引導學生積累寫作的素材。閱讀例文，師生交流，把握技法。使學生明白集體活動有很多，要抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫?；顒又械娜宋锒?，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。如果活動的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)?。?/p>