2024九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元空氣物質(zhì)的構(gòu)成2.4跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)習(xí)探究水的組成的科學(xué)史并制作分子模型課件科學(xué)版

第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.4跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)習(xí)探究水的組成的科學(xué)史并制作分子模型逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2電解水實(shí)驗(yàn)分子模型感悟新知知識(shí)點(diǎn)11781年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利、卡文迪許分別將“可燃空氣（氫氣）”與空氣或“脫燃素空氣”混合后點(diǎn)燃爆炸，發(fā)現(xiàn)有水生成。1783年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫利用自制的裝置，將玻璃曲頸甑中的蒸餾水加熱，生成的水蒸氣進(jìn)入用陶瓷密封的紅熱鐵管后，在試管中收集到了“可燃空氣（氫氣）”。學(xué)習(xí)探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程知1－講感悟新知1808年，英國(guó)科學(xué)家道爾頓建立原子學(xué)說(shuō)，認(rèn)為物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，并且原子在化學(xué)變化中不可分，氫氣和氧氣結(jié)合成水的微觀過(guò)程是：知1－講感悟新知法國(guó)科學(xué)家蓋-呂薩克提出氣體化合體積定律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)2體積氫氣和1體積氧氣反應(yīng)生成2體積水蒸氣，推測(cè)：知1－講感悟新知1811年，意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出分子學(xué)說(shuō)，認(rèn)為物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子由原子構(gòu)成，提出“相同條件下，相同體積的氣體含有相同數(shù)目的分子”，推測(cè)：知1－講感悟新知知識(shí)解讀通過(guò)研究一種簡(jiǎn)單且常見(jiàn)的物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)，體會(huì)研究物質(zhì)組成與構(gòu)成的基本思路，形成從物質(zhì)的組成與構(gòu)成角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基本觀念。知1－講感悟新知1.電解水實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)操作：①在電解器玻璃管中加滿水，接通直流電源，觀察現(xiàn)象。②一段時(shí)間后斷開(kāi)電源，檢驗(yàn)分別與正、負(fù)兩極相連的玻璃管內(nèi)生成的氣體。知2－講知識(shí)點(diǎn)2水的組成及變化的探究實(shí)驗(yàn)通常在水中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉,以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性不能用交流電源感悟新知（2）裝置及現(xiàn)象分析知2－講感悟新知（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水通電發(fā)生分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣，且生成氫氣和氧氣的體積比約為2∶1。反應(yīng)的文字表達(dá)式：水——→氫氣+氧氣(H2O)(H2)(O2)不是質(zhì)量比通電知2－講感悟新知2.電解水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（1）水分子分解示意圖知2－講感悟新知（2）從宏觀、微觀方面獲得的信息①水是由氫、氧兩種元素組成的；②分子由原子構(gòu)成；③化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子分解成原子，原子重新組合成新的分子；④化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，原子的種類和數(shù)目不變。每個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成;1個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成,1個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成知2－講感悟新知特別提醒1.實(shí)驗(yàn)最終產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比往往大于2∶1,可能的原因是氧氣在水中的溶解能力比氫氣的大，或氧氣較活潑,有少量氧氣與電極發(fā)生反應(yīng)。2.電解水實(shí)驗(yàn)口訣水中通入直流電,正氧負(fù)氫會(huì)出現(xiàn)；氫二氧一體積比,記住比值不要變；性質(zhì)各異倆伙伴，可燃助燃來(lái)檢驗(yàn)。知2－講感悟新知[中考·日照]用如圖3所示裝置電解水，例1考向?qū)﹄娊馑畬?shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)題型1電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)論知2－練感悟新知下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.M、N兩導(dǎo)管口處收集的氣體質(zhì)量之比是1∶2B.水中可加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉以增強(qiáng)導(dǎo)電性C.將帶火星的木條放在M導(dǎo)管口處，木條會(huì)復(fù)燃D.N處收集的氣體，靠近火焰，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲，說(shuō)明氣體不純A知2－練感悟新知導(dǎo)引：由電解水時(shí)“正氧負(fù)氫，氫二氧一”可知，M、N兩導(dǎo)管口處收集的氣體分別是氧氣和氫氣，體積之比約是1∶2，A錯(cuò)誤；硫酸鈉或氫氧化鈉在水中能解離出自由移動(dòng)的離子，水中可加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉以增強(qiáng)導(dǎo)電性，B正確；M導(dǎo)管口處生成的是氧氣，具有助燃性，C正確；N處收集的氣體是氫氣，具有可燃性，靠近火焰，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲，說(shuō)明氣體不純，D正確。知2－練感悟新知特別提醒關(guān)于水電解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論主要明確：1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可結(jié)合口訣“正氧負(fù)氫，氫二氧一”記憶。2.電解水的結(jié)論是水是由氫、氧元素組成的，不能誤以為水是由氫氣和氧氣組成。3.電解水正負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體體積比約為1∶2，而不是質(zhì)量比。知2－練感悟新知[改編·濱州][科學(xué)思維宏微結(jié)合]電解水的過(guò)程可用下列圖示表示，粒子運(yùn)動(dòng)變化的先后順序是（）A.①②③④B.①②④③C.④③①②D.④①②③C例2題型2水通電分解的微觀解釋知2－練感悟新知解題秘方：解題時(shí)應(yīng)注意宏觀微觀相結(jié)合。導(dǎo)引：電解水的過(guò)程為水分子分解為原子，原子重新組合形成氧分子和氫分子。故選C。知2－練感悟新知1.制作模型請(qǐng)你用橡皮泥或黏土等材料制作6種分子模型（如圖5），知識(shí)點(diǎn)3制作分子模型知3－講感悟新知各分子模型的制作數(shù)量要求如表所示。2個(gè)氫分子(2H2) n個(gè)水分子(nH2O,n≥6)1個(gè)氮分子(N2)1個(gè)二氧化碳分子(CO2)2個(gè)氧分子(2O2)

1個(gè)氨分子(NH3) 知3－講感悟新知2.拼裝模型演示電解水的微觀過(guò)程請(qǐng)你將制作好的水分子模型按照方案二或三進(jìn)行拼裝，然后根據(jù)演示結(jié)果畫(huà)出相應(yīng)的微觀示意圖。知3－講感悟新知知3－講感悟新知3.將制作和拼裝后得到的模型進(jìn)行分類，分別放進(jìn)下面的三個(gè)框中。知3－講感悟新知方法鏈接模型是對(duì)原形的模擬，構(gòu)建模型應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，符合科學(xué)原理。構(gòu)建和利用模型認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律是一種常用的科學(xué)方法。(詳見(jiàn)課本“方法導(dǎo)引”中有關(guān)“模型”的介紹)知3－講感悟新知提示：在進(jìn)行展示前，每個(gè)小組需要以“水分子”為主角編寫(xiě)故事大綱。小組成員可以通