Module 3 Unit 1 What are they doing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit1Whataretheydoing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module3Unit1Whataretheydoing。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)展開，通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，讓學(xué)生能夠描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式；2.識(shí)別并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行日常對(duì)話；3.通過聽力、口語(yǔ)和閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述日常生活場(chǎng)景中的動(dòng)作，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的行為習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。學(xué)生需要掌握規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，例如，規(guī)則動(dòng)詞加-ing，如“read”變?yōu)椤皉eading”；不規(guī)則動(dòng)詞如“go”變?yōu)椤癵oing”。

-重點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Iamreadingabook”。

-重點(diǎn)三：語(yǔ)境中的動(dòng)詞選擇。學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)動(dòng)作，如“watchingTV”或“eatingdinner”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式。由于不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式?jīng)]有規(guī)律，學(xué)生容易混淆，如“be”變?yōu)椤癮m/is/are”。

-難點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。學(xué)生需要理解兩種時(shí)態(tài)的用法差異，避免在口語(yǔ)和寫作中混淆，如“Iamreading”表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，而“Iread”表示習(xí)慣性或經(jīng)常性的動(dòng)作。

-難點(diǎn)三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問句形式。學(xué)生需要掌握如何構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句，例如，“Iamnotreading”和“Areyoureading?”。這一部分涉及助動(dòng)詞的變化，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說可能較為復(fù)雜。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)聽力材料、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：圖片、卡片、實(shí)物教具、課堂游戲、角色扮演活動(dòng)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則和例句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你能找到一些正在進(jìn)行的動(dòng)作的例子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄正在進(jìn)行的動(dòng)作的例子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考的例子以文字或圖片形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示學(xué)生生活中的照片，引出正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，如“am/is/are+動(dòng)詞ing”。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)“動(dòng)作猜猜看”游戲，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“為什么‘Iameating’中的am用am而不是are？”。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中討論和練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述一天中正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-提供拓展資源：教師推薦在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述一天中正在進(jìn)行的動(dòng)作的寫作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用在線平臺(tái)進(jìn)行額外的練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作，總結(jié)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過寫作練習(xí)和在線學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評(píng)估和改進(jìn)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-視頻資源：《英語(yǔ)國(guó)家日常生活》系列視頻，通過觀看真實(shí)生活中的英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生可以了解不同情境下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景。

-讀物資源：《英語(yǔ)國(guó)家兒童故事》集，選取適合四年級(jí)學(xué)生的故事，其中包含豐富的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)例句，幫助學(xué)生通過閱讀練習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。

-互動(dòng)資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“英語(yǔ)流利說”或“多鄰國(guó)”，提供現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的專項(xiàng)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-詞匯資源：《日常英語(yǔ)詞匯表》，收集與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞，并標(biāo)注其現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

2.拓展建議

-視頻觀看建議：教師可以組織學(xué)生觀看與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如動(dòng)畫片或生活情景劇，讓學(xué)生在觀看過程中注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用。

-讀物閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的英語(yǔ)故事，通過閱讀練習(xí)理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，同時(shí)積累相關(guān)詞匯。

-互動(dòng)資源使用建議：利用在線平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行自我檢測(cè)，通過完成練習(xí)和游戲，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)。

-詞匯拓展建議：教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作自己的詞匯卡片，將動(dòng)詞及其現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式進(jìn)行對(duì)比，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-口語(yǔ)練習(xí)建議：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-寫作練習(xí)建議：布置寫作任務(wù)，如寫一篇日記，記錄一天中發(fā)生的有趣事情，要求學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-課后復(fù)習(xí)建議：教師可以設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)題目，如填空、改錯(cuò)等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問句：Is/Am/Are+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing？

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句：am/is/arenot+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing

②重點(diǎn)詞匯：

-be動(dòng)詞：am,is,are

-動(dòng)詞ing形式：reading,eating,watching,doing

③重點(diǎn)句子：

-Iamreadingabook.

-AreyouwatchingTV?

-Theyareplayingsoccer.八、教學(xué)反思教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)過程中不可或缺的一環(huán)，它讓我有機(jī)會(huì)從不同角度審視自己的教學(xué)實(shí)踐，思考如何更好地服務(wù)于學(xué)生。今天，我想就近期教授的四年級(jí)英語(yǔ)Module3Unit1Whataretheydoing這一課進(jìn)行一番反思。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)是至關(guān)重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示學(xué)生日常生活照片的方式引入話題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這一方式反應(yīng)并不熱烈?；蛟S我應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如使用他們熟悉的人物或場(chǎng)景，或者設(shè)計(jì)一個(gè)與他們興趣相關(guān)的小游戲，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我嘗試了“動(dòng)作猜猜看”游戲，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。但實(shí)際效果并不如預(yù)期，有些學(xué)生參與度不高，可能是游戲設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不匹配。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注活動(dòng)的趣味性和針對(duì)性，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠正確地說出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，但在實(shí)際對(duì)話中，他們往往無(wú)法靈活運(yùn)用。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，或者利用社交媒體等平臺(tái)，讓學(xué)生在更寬松的環(huán)境中交流。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有的學(xué)生則草草了事。這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的作業(yè)要求和反饋機(jī)制。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我決定在今后的教學(xué)中，更加詳細(xì)地說明作業(yè)要求，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改和反饋。

1.課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生興趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的