毫米的認識人（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

毫米的認識人（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“毫米的認識”為主題，緊密圍繞三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材，以學(xué)生實際生活為基礎(chǔ)，通過直觀演示、動手操作、合作交流等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立對毫米的初步認識，培養(yǎng)他們的空間觀念和計量意識。通過設(shè)計富有層次性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過毫米的認識，讓學(xué)生理解長度單位的概念，發(fā)展他們的抽象思維。增強幾何直觀，通過觀察和操作，讓學(xué)生感受毫米的實際意義，提升空間觀念。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和初步的計量意識，能夠理解和運用長度單位進行簡單的測量。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米作為長度單位，對長度概念有一定的理解。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和觀察能力逐漸增強，但抽象思維能力仍需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和交流能力在逐步提高，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強。

由于學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，部分學(xué)生在面對新的長度單位“毫米”時可能會感到困惑，因為他們需要將已有的厘米概念與新的毫米概念進行對比和轉(zhuǎn)換。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，如有的學(xué)生可能在課堂參與度上存在不足，需要教師特別關(guān)注和引導(dǎo)。

針對這些情況，本節(jié)課將通過多樣化的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，確保不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。通過直觀教具的使用和實際操作，幫助學(xué)生建立毫米的概念，同時培養(yǎng)他們的觀察力、操作能力和合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版三年級上冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如毫米尺、長度單位轉(zhuǎn)換圖等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備毫米尺、不同長度的線段等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的長度單位，如尺、米尺，引導(dǎo)學(xué)生回顧厘米的概念。

-提問：“我們剛才提到了厘米，還有哪些長度單位呢？”

-引入毫米的概念：“今天我們要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——毫米。”

-播放動畫或視頻，直觀展示毫米的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示毫米尺，講解毫米的定義和特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察毫米與厘米的關(guān)系。

-通過實物演示，如將厘米尺與毫米尺并排放置，讓學(xué)生直觀感受毫米的長度。

-分組活動：學(xué)生使用毫米尺測量物品的長度，記錄數(shù)據(jù)，并進行小組討論。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在測量過程中遇到的問題。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)毫米的測量方法和注意事項。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和判斷題，涉及毫米的測量和單位換算。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視，及時糾正錯誤。

-邀請學(xué)生展示解題過程，共同討論不同解題方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)毫米的定義、測量方法和應(yīng)用。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察長度單位的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固對毫米的認識。

2.在家中尋找生活中的物品，用毫米尺進行測量，并記錄數(shù)據(jù)。

3.想想如何將毫米的應(yīng)用與實際生活聯(lián)系起來，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)與生活》專欄：介紹毫米在實際生活中的應(yīng)用，如縫紉、電子產(chǎn)品的尺寸標(biāo)注等。

-《有趣的數(shù)學(xué)故事》：講述與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的尺子》等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-《長度單位的演變》：介紹長度單位的歷史演變，從古代的市尺、寸到現(xiàn)代的米、厘米、毫米，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的傳承與發(fā)展。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找與毫米相關(guān)的物品，如尺子、郵票、硬幣等，并用毫米進行測量，記錄數(shù)據(jù)。

-創(chuàng)作實踐：指導(dǎo)學(xué)生利用毫米尺制作簡單的手工藝品，如紙折飛機、紙花等，通過實際操作加深對毫米的認識。

-游戲互動：設(shè)計“長度單位接力賽”等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)長度單位的換算，提高學(xué)習(xí)效率。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生測量家中的物品，如家具、家電等，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的長度單位進行描述。

-小組合作：組織學(xué)生分組討論，分享各自在生活中發(fā)現(xiàn)的長度的應(yīng)用實例，促進知識的交流與分享。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行“長度單位在科技發(fā)展中的應(yīng)用”研究，如探索毫米在電子、建筑、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-課外閱讀：推薦閱讀與長度單位相關(guān)的科普書籍，如《長度的故事》、《數(shù)學(xué)的故事》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-實驗探究：設(shè)計簡單的物理實驗，如測量物體在不同溫度下的膨脹程度，引導(dǎo)學(xué)生運用毫米尺進行精確測量，培養(yǎng)他們的實驗技能。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，通過展示生活中常見的長度單位，讓學(xué)生在熟悉的情境中自然地接觸到新的知識點，這種情境教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助：在講授新知時，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，使得抽象的長度單位變得直觀易懂，同時也豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對新的長度單位“毫米”時存在理解困難，這可能是因為他們對厘米的概念掌握不牢固，或者缺乏空間想象力。這讓我意識到，在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生顯得比較被動。這可能是因為我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，或者教學(xué)方式不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。

3.評價方式單一：在評價學(xué)生掌握情況時，我主要依賴于課堂練習(xí)和作業(yè)，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在理解長度單位方面的差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會通過重復(fù)講解、示范操作等方式幫助他們掌握基礎(chǔ)知識；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵他們深入探究。

2.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中成長。同時，我會嘗試使用更加生動有趣的教學(xué)方式，如游戲、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評價等。此外，我還將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-長度單位的認識：厘米、毫米