《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀，旨在通過(guò)三篇經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過(guò)聯(lián)讀提升對(duì)作品情感、形象、主題的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，感受不同時(shí)代背景下的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，理解作家對(duì)時(shí)代和社會(huì)的反映。

3.提升學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品，形成自己的見(jiàn)解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫作，提高運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》三篇作品的主題思想，分析作品中的典型人物形象。

②掌握作品中的文學(xué)手法，如象征、對(duì)比、諷刺等，分析其在作品中的作用和效果。

③通過(guò)聯(lián)讀，探討三篇作品在文學(xué)史上的地位及其對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘作品背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

②培養(yǎng)學(xué)生跨文化閱讀的能力，比較三篇作品在不同文化背景下的差異和共性。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀和評(píng)價(jià)。

④提高學(xué)生的寫作能力，通過(guò)仿寫、改寫等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)）、學(xué)生用書(shū)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：文學(xué)作品原文、作者背景資料、相關(guān)評(píng)論文章、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.播放與魯迅、郁達(dá)夫等作家相關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生對(duì)作家的關(guān)注。

2.提出問(wèn)題：為什么魯迅、郁達(dá)夫等作家的作品能夠在我國(guó)文學(xué)史上占據(jù)重要地位？引導(dǎo)學(xué)生思考作家與時(shí)代、社會(huì)的關(guān)系。

用時(shí)：5分鐘

講授新課：

1.講解《祝?！?/p>

a.簡(jiǎn)述故事背景和主要人物。

b.分析祝福儀式的意義，以及祥林嫂的命運(yùn)悲劇。

c.探討作品反映的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

用時(shí)：10分鐘

2.講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》

a.簡(jiǎn)述故事背景和主要人物。

b.分析林沖的性格特點(diǎn)，以及他的命運(yùn)轉(zhuǎn)變。

c.探討作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗面的揭示，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)。

用時(shí)：10分鐘

3.講解《裝在套子里的人》

a.簡(jiǎn)述故事背景和主要人物。

b.分析別里科夫的性格特點(diǎn)，以及他對(duì)社會(huì)的危害。

c.探討作品對(duì)沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的扭曲。

用時(shí)：15分鐘

鞏固練習(xí)：

1.學(xué)生分組討論，分析三篇作品的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

用時(shí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：

1.提問(wèn)：《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)悲劇反映了什么社會(huì)問(wèn)題？

2.提問(wèn)：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格特點(diǎn)是什么？為什么他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？

3.提問(wèn)：《裝在套子里的人》中別里科夫的性格特點(diǎn)是什么？他對(duì)社會(huì)的危害體現(xiàn)在哪些方面？

用時(shí)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)作品的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。

2.針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解。

用時(shí)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從不同角度解讀作品，培養(yǎng)他們的批判性思維。

用時(shí)：5分鐘

1.教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)三篇作品在文學(xué)史上的地位和意義。

2.提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

用時(shí)：5分鐘

教學(xué)總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》三篇作品的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析作品中的象征、對(duì)比、諷刺等文學(xué)手法，并理解其在作品中的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行批判性閱讀和個(gè)性化解讀。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，提升了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。

-學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，提高了文學(xué)表達(dá)和寫作技巧。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)了從不同角度分析作品，培養(yǎng)了跨文化閱讀的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在理解作品的過(guò)程中，對(duì)魯迅、郁達(dá)夫等作家的文學(xué)成就有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)作品中的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)有了更深刻的思考，提升了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)文學(xué)作品有了更全面的理解。

-學(xué)生在分析作品的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，鍛煉了表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成對(duì)作品的閱讀和分析，并在課堂上進(jìn)行分享。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)類似題材的作品進(jìn)行閱讀和分析。

-學(xué)生能夠?qū)⒆髌分械乃枷胗^念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺(jué)還是蠻不錯(cuò)的。咱們一起探討了《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》這三篇作品，學(xué)生們參與度挺高的，課堂氛圍也活躍。但是，回過(guò)頭來(lái)想想，這節(jié)課也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了點(diǎn)時(shí)間，希望通過(guò)一些圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我覺(jué)得可能還是有些學(xué)生對(duì)于魯迅、郁達(dá)夫等作家的了解還不夠，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作家背景的提問(wèn)并不太能跟上。這可能說(shuō)明我對(duì)于學(xué)生的學(xué)情把握得還不夠準(zhǔn)確，以后我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以便更好地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于作品的主題思想和人物形象理解得還算不錯(cuò)，但是在分析文學(xué)手法時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@方面的訓(xùn)練還不夠，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì)更多地讓學(xué)生參與到文學(xué)手法的分析中來(lái)，通過(guò)實(shí)例教學(xué)和討論，幫助他們更好地理解和掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，并且能夠提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這說(shuō)明我們的討論環(huán)節(jié)設(shè)置得還是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于討論的參與度不是很高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不太熟悉或者缺乏自信。所以，我會(huì)在以后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力和自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己做得還可以，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，也有一些問(wèn)題，我覺(jué)得提得不夠好，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。以后，我會(huì)更加注意提問(wèn)的設(shè)計(jì)，確保問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律有些松散，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的學(xué)情分析，