第2課 深情地呼喚 深切地懷念-周總理你在哪里（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）001

第2課深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《周總理，你在哪里》為載體，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對革命先烈的深切懷念和崇敬之情。通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周總理的崇高形象，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和愛國主義精神。同時，通過詩歌鑒賞的方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受詩歌的語言美和情感美。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，理解革命先烈的奉獻(xiàn)精神。

3.強(qiáng)化道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀和人生觀。

4.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧和修辭手法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力，對詩歌有一定的了解和欣賞能力，能夠初步感知詩歌的語言美和情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對于歷史人物和革命題材的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但詩歌鑒賞方面的技巧和深度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于形象思維，通過視覺和聽覺感受詩歌的美；部分學(xué)生則更傾向于邏輯思維，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭來理解其內(nèi)涵。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中的一些生僻詞匯和意象理解困難；難以把握詩歌的情感脈絡(luò)和思想內(nèi)涵；在分析詩歌時缺乏深度和廣度，難以形成自己的見解。此外，對于革命歷史人物的了解可能不夠全面，影響了對詩歌背景的把握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，詳細(xì)解析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和情感，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情景教學(xué)法：結(jié)合歷史背景，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受周總理的形象和詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者背景、歷史圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高視覺沖擊力。

2.詩歌朗誦：播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對周總理和革命歷史的了解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放周總理的生平簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧周總理的偉大事跡和崇高精神。

-提問：同學(xué)們對周總理有什么樣的印象？為什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天，我們將通過一首詩歌來進(jìn)一步了解周總理，感受他對人民的深情呼喚和深切懷念。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解詩歌《周總理，你在哪里》的創(chuàng)作背景和作者簡介。

-閱讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解詩歌的整體布局。

-分組討論：詩歌中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)詩歌中周總理的形象和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌填空：教師給出詩歌中的空缺部分，讓學(xué)生填寫正確的內(nèi)容。

-詩歌改寫：教師出示詩歌的某一部分，讓學(xué)生嘗試用自己的語言進(jìn)行改寫。

-詩歌背誦：教師選擇詩歌中的精彩段落，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，檢驗學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周總理的形象和詩歌的情感。

-提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對周總理有了哪些新的認(rèn)識？

-學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《周恩來傳》，了解周總理的生平事跡。

-寫一篇讀后感，結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓χ芸偫淼睦斫夂透形颉?/p>

-準(zhǔn)備下節(jié)課的詩歌朗誦，全班同學(xué)共同參與。知識點(diǎn)梳理一、詩歌背景及作者簡介

1.詩歌創(chuàng)作背景：了解《周總理，你在哪里》是在特定的歷史時期創(chuàng)作的，作者通過詩歌表達(dá)對周總理的深切懷念和崇敬之情。

2.作者簡介：介紹作者的身份、創(chuàng)作風(fēng)格以及與周總理的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和內(nèi)涵。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.詩歌意象：分析詩歌中出現(xiàn)的具體意象，如“長街”、“鮮花”、“燈籠”等，理解這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

2.修辭手法：識別詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.情感表達(dá)：分析詩歌中表達(dá)的情感，如懷念、敬仰、悲痛等，理解作者通過詩歌傳達(dá)的深切情感。

三、詩歌結(jié)構(gòu)分析

1.詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，分析詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)和布局。

2.詩歌節(jié)奏：分析詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的音樂性和韻律美。

四、周總理的形象塑造

1.周總理的形象：通過詩歌中的描述，分析周總理在人民心中的形象，如“人民的總理”、“革命先驅(qū)”等。

2.周總理的精神：總結(jié)周總理的精神品質(zhì)，如忠誠、堅定、無私等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周總理的崇高精神。

五、詩歌教育意義

1.愛國主義教育：通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2.道德品質(zhì)教育：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周總理的高尚品質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀。

3.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過詩歌鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

六、詩歌與歷史背景的結(jié)合

1.周總理的歷史地位：介紹周總理在中國革命和建設(shè)中的重要作用，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史背景。

2.革命歷史的意義：通過詩歌學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到革命歷史的重要性，珍惜今天的幸福生活。

七、詩歌教學(xué)策略

1.詩歌朗讀：通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.詩歌討論：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

八、課后拓展

1.閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《周恩來傳》等書籍，深入了解周總理的生平事跡。

2.詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在活動中感受詩歌的魅力。

3.詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮χ芸偫淼木囱龊蛯Ω锩鼩v史的尊重，走進(jìn)了《周總理，你在哪里》這首詩歌的教學(xué)?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放周總理生平的視頻，孩子們對周總理有了更直觀的認(rèn)識，這個方法挺有效的。他們看到周總理的音容笑貌，聽到他的話語，對詩歌的情感基調(diào)有了初步的把握。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的歷史細(xì)節(jié)不太熟悉，這在接下來的詩歌分析中可能會成為一個障礙。

在講授新知的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解析詩歌，希望孩子們能夠輕松理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩歌的意象和修辭手法時，孩子們的參與度很高，他們能夠積極提出自己的看法。這讓我很高興，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，在討論詩歌情感表達(dá)時，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對周總理的情感還不夠深入。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空、改寫和背誦等練習(xí)，旨在讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對填空題掌握得比較好，但在改寫和背誦時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對詩歌的感悟還不夠深刻，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，他們提到了對周總理的敬仰、對詩歌的喜愛以及對革命歷史的認(rèn)識。這讓我感到欣慰，因為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。但同時，我也意識到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言不夠流暢，這可能是平時閱讀和寫作練習(xí)不夠的原因。

至于作業(yè)布置，我要求學(xué)生閱讀《周恩來傳》并寫讀后感，希望他們能夠從多角度了解周總理。我也打算在下節(jié)課的詩歌朗誦會上，讓學(xué)生展示自己的朗誦成果，以此來提高他們的口語表達(dá)能力和自信心。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不太集中，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚。此外，我在講解詩歌時，可能過于注重了技巧的分析，而忽略了詩歌本身所蘊(yùn)含的情感和思想，這在一定程度上影響了學(xué)生對詩歌的深入理解。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：一是要更加注重課堂氛圍的營造，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)他們從詩歌中汲取精神力量；三是要在講解詩歌的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓他們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-周總理生平簡介

-詩歌創(chuàng)作背景

-詩歌意象分析

-修辭手法運(yùn)用

-情感表達(dá)與主題

②重點(diǎn)詞句：

-“長街”、“鮮花”、“燈籠”等意象

-“