Unit 1 School (Lesson 2)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊

Unit1School(Lesson2)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計圍繞“School”主題展開，通過情景對話、歌曲歌謠、游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和句型。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：熱身活動、新課呈現(xiàn)、練習(xí)鞏固和總結(jié)拓展，注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生聽說能力，通過參與情景對話和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達和交際能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責(zé)任感，增強學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在進入英語學(xué)習(xí)階段前，可能已經(jīng)具備一定的語言感知能力，能夠理解一些簡單的日常用語和圖片信息。然而，對于英語字母的認讀、基本單詞的拼寫和基礎(chǔ)句型的理解仍處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)英語抱有濃厚興趣。他們通常具有較好的模仿能力和記憶力，適合通過直觀、生動的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好參與互動性強的活動，如游戲、歌曲和角色扮演，這些方式能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是英語字母和單詞的拼寫，對于一年級學(xué)生來說，這是需要逐步掌握的基礎(chǔ)；二是英語發(fā)音，由于學(xué)生母語的影響，他們可能會在發(fā)音上遇到困難；三是理解并運用簡單的英語句型，這需要學(xué)生有一定的語言實踐和模仿能力。教師需要通過多樣化的教學(xué)策略和個體化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：人教新起點版英語一年級上冊配套教學(xué)軟件

-信息化資源：英語教學(xué)視頻、互動游戲、在線測試

-教學(xué)手段：圖片卡片、單詞卡片、情景道具、英語歌曲光盤五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以生動有趣的方式引入新課程，例如用圖片或簡短的英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生：積極聆聽，跟隨老師進行互動。

2.老師提問：“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生猜測本節(jié)課的主題。

學(xué)生：積極參與，大膽猜測。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示圖片，呈現(xiàn)新單詞“school”、“teacher”、“student”、“classroom”等，并引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

學(xué)生：認真觀察圖片，跟讀單詞。

2.老師用簡單句型介紹學(xué)校環(huán)境，如：“Thisistheclassroom.Thisistheteacher.Thisarethestudents.”引導(dǎo)學(xué)生模仿。

學(xué)生：跟讀句型，注意發(fā)音和語調(diào)。

3.老師呈現(xiàn)情景對話，讓學(xué)生分角色扮演。

學(xué)生：認真聆聽，積極參與角色扮演。

4.老師展示“SchoolDay”活動流程圖，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校一天的活動安排。

學(xué)生：觀察流程圖，嘗試用自己的話描述。

5.老師播放英語歌曲“SchoolDays”，讓學(xué)生跟唱。

學(xué)生：認真聆聽，積極參與歌唱。

三、練習(xí)鞏固（15分鐘）

1.老師出示單詞卡片，讓學(xué)生找出對應(yīng)的圖片。

學(xué)生：快速匹配單詞和圖片。

2.老師展示句子卡片，讓學(xué)生判斷句子是否正確，并改正錯誤。

學(xué)生：認真觀察句子，判斷正誤，嘗試改正。

3.老師組織小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型進行對話。

學(xué)生：與小組伙伴合作，進行對話練習(xí)。

4.老師設(shè)置情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

學(xué)生：根據(jù)情境，運用所學(xué)知識進行表達。

四、總結(jié)拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

學(xué)生：積極回顧，復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

2.老師布置課后作業(yè)，如：畫一畫自己的學(xué)校，用英語介紹自己的學(xué)校。

學(xué)生：認真思考，完成課后作業(yè)。

3.老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生：認真傾聽，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集與學(xué)校生活相關(guān)的圖片，如教室、圖書館、操場、食堂等，以及學(xué)生上課、做游戲、進行課外活動的圖片，用于豐富課堂視覺教學(xué)。

-視頻資源：挑選一些簡短的英語動畫或短片，展示學(xué)校日常生活的片段，如學(xué)生上學(xué)、上課、放學(xué)等，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-課外閱讀材料：推薦一些關(guān)于學(xué)校生活的英語繪本或短文，如《MySchoolDay》、《TheClassroomRules》等，幫助學(xué)生擴展詞匯和句型。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校的小組活動中進行角色扮演，模擬課堂情景，如學(xué)生上課、老師提問等，以增強語言實際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與學(xué)校生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅自己的學(xué)校，并用英語描述學(xué)校的一角；或者讓學(xué)生記錄一天的學(xué)校生活，并用英語寫一篇簡短的小作文。

-英語角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生有機會在真實的語言環(huán)境中練習(xí)英語，與同伴交流學(xué)校生活的經(jīng)驗。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)校生活，并將所見所聞用英語記錄下來，分享給同學(xué)。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，如在家庭中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，如播放英語兒童節(jié)目、讀英語故事書等，提高孩子的英語興趣和水平。

-游戲化學(xué)習(xí)：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，設(shè)計一些與學(xué)校生活相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

-詞匯擴展：通過單詞卡片、單詞游戲等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和擴展與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如“teacher”、“principal”、“classmate”、“homework”等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生們一起探索了“School”這個主題?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在以下幾個方面有所收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了多種形式，比如通過圖片、歌曲和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在介紹“teacher”和“student”這兩個單詞時，我讓學(xué)生扮演老師和學(xué)生的角色，這樣他們不僅學(xué)會了這兩個詞，還體驗了不同的角色，提高了他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不敢開口說英語。這說明我在課堂上可能沒有足夠的時間讓每個學(xué)生都有機會參與，或者我沒有很好地營造一個鼓勵學(xué)生表達自我的課堂氛圍。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的機會去表達自己。

在教學(xué)策略上，我使用了情景對話和實際操作來幫助學(xué)生理解和運用新知識。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的一天，這有助于他們將新知識應(yīng)用到實際生活中。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于新句型的理解還不夠透徹，他們在實際運用時出現(xiàn)了混淆。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解和示范，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用所學(xué)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時候課堂紀(jì)律確實有些難以控制，特別是在自由活動環(huán)節(jié)。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如提前制定明確的規(guī)則，及時給予正面反饋，以及適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為學(xué)生們在這節(jié)課上取得了明顯的進步。他們在知識方面，學(xué)會了與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句型；在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。八、板書設(shè)計①知識點：

-單詞：school,teacher,student,classroom,homework

-句型：Thisistheclassroom./Thisistheteacher./Thesearethestudents./Hello,teacher!/Goodmorning,everyone!

②詞匯：

-school：學(xué)校

-teacher：老師

-student：學(xué)生

-cla