14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時(shí)間：第XX課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，提升文化理解與傳承素養(yǎng)。通過對比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)對自然美的感知和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富，思維活躍。在知識層面上，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀有一定的了解，能夠識別文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，但對于深入分析作品的藝術(shù)手法和情感表達(dá)可能還缺乏經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有差異，部分學(xué)生可能對古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的閱讀興趣不足，導(dǎo)致閱讀效果不佳。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力有待提高，對文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵理解有限。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，但部分學(xué)生可能存在依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在課程學(xué)習(xí)方面，由于《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇作品具有一定的文學(xué)深度，學(xué)生可能對作品中的意象、象征手法等理解存在困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋天的景色、荷塘夜景等，以及相關(guān)的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、作者介紹、寫作背景等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給他們的印象，激發(fā)學(xué)生對自然美的感知。

2.提出問題：“你們認(rèn)為秋天是怎樣的季節(jié)？請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)?。?/p>

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)并引出課題：《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀。

二、講授新課（20分鐘）

1.作者介紹：介紹郁達(dá)夫和朱自清的生平事跡，讓學(xué)生了解兩位作家的寫作背景。

2.課文內(nèi)容分析：《故都的秋》中“秋”的意象和《荷塘月色》中“荷塘”的意象，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的藝術(shù)手法。

3.情感體驗(yàn)：通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生體會作品中的情感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.閱讀練習(xí)：學(xué)生自讀兩篇課文，找出作品中的重點(diǎn)詞語、句子，并進(jìn)行簡要分析。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對作品中的意象、象征手法等進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《故都的秋》和《荷塘月色》分別表現(xiàn)了怎樣的季節(jié)特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么《故都的秋》和《荷塘月色》這兩篇作品被譽(yù)為經(jīng)典？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.提問：如何運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作一篇描寫季節(jié)的作品？

4.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出自己的疑問。

七、課后作業(yè)（3分鐘）

1.學(xué)生自選一篇描寫季節(jié)的作品，進(jìn)行閱讀和分析。

2.下節(jié)課分享自己的閱讀心得。

教學(xué)過程中，教師要注意以下事項(xiàng)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題。

4.根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-郁達(dá)夫作品集：通過閱讀郁達(dá)夫的其他作品，如《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，可以進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景，加深對《故都的秋》的理解。

-朱自清作品集：閱讀《背影》、《荷塘月色》等朱自清的其他散文，可以探究其散文創(chuàng)作的特點(diǎn)，以及《荷塘月色》在朱自清作品中的地位。

-當(dāng)代散文作品：推薦一些當(dāng)代優(yōu)秀的散文作品，如余華的《在細(xì)雨中呼喊》、劉震云的《我不是潘金蓮》等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的發(fā)展，以及散文在現(xiàn)代社會中的價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀與秋相關(guān)的文學(xué)作品，如《秋思》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，對比不同作者對秋天的描繪，探討不同文化背景下對自然現(xiàn)象的感悟。

-觀看關(guān)于秋天的電影或紀(jì)錄片，如《秋天的童話》、《黃山四季》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對秋天意象的感知。

-參觀自然博物館或藝術(shù)展覽，通過實(shí)物和藝術(shù)作品，感受秋天的自然之美和人文氣息。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己與秋天相關(guān)的經(jīng)歷和感受，鼓勵學(xué)生用文字記錄下來，形成個人獨(dú)特的散文作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，實(shí)地觀察秋天的自然景象，將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品，提升學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和文學(xué)素養(yǎng)。

-邀請文學(xué)專家或作家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與文學(xué)創(chuàng)作者交流，了解文學(xué)創(chuàng)作的全過程，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來聊聊這節(jié)課的感受和收獲吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過秋天的圖片和提問，同學(xué)們的興趣被激發(fā)起來了。他們能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對秋天有了更深的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，因?yàn)樗钦?jié)課的基石，能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《故都的秋》和《荷塘月色》這兩篇課文的理解還不是很深入。我嘗試通過分析意象、象征手法等方式來幫助他們，但是感覺效果不太理想?？赡苁且?yàn)檫@些手法對學(xué)生來說還比較抽象，需要更多的例子來支撐。我想在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，用更生動、具體的方式去講解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了閱讀練習(xí)和小組討論，讓學(xué)生們自己動手去分析作品。我覺得這個環(huán)節(jié)挺不錯的，因?yàn)閷W(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能在以后的教學(xué)中，我可以嘗試一些小組合作的方法，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于季節(jié)特點(diǎn)的問題，想讓學(xué)生們能夠總結(jié)出作品中的核心信息。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答的時(shí)候還是有點(diǎn)模糊，可能是因?yàn)樗麄儗φn文的理解還不夠深入。所以，我想在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生們提出自己的看法，但是有些時(shí)候我還是過于主導(dǎo)了討論的方向，沒有完全放手讓學(xué)生去探索。這可能是因?yàn)槲覍虒W(xué)內(nèi)容的把握還不夠自信，以后我需要在這方面加強(qiáng)。

在知識技能方面，學(xué)生們對課文的理解有了提升，能夠分析出作品中的意象和象征手法。在情感態(tài)度方面，他們對文學(xué)作品產(chǎn)生了更大的興趣，能夠更加深入地體會其中的情感。這些都是這節(jié)課的收獲。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，要注意用更生動、具體的方式講解抽象的概念。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生提出自己的看法，充分尊重學(xué)生的意見。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，要放手讓學(xué)生去探索，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)空間。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《故都的秋》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“故都”的意象：秋天的故都，寄托了作者對故都的懷念之情。

-“秋”的象征：秋天象征著人生的短暫和無常，引發(fā)對生命的思考。

-“故都的秋”的情感：通過對秋天的描繪，表達(dá)了作者對故都的深情。

②《荷塘月色》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“荷塘”的意象：荷塘夜景，象征著寧靜、優(yōu)美和神秘。

-“月色”