2023九年級語文上冊 第五單元 19懷疑與學(xué)問說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第五單元19懷疑與學(xué)問說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本課旨在通過《懷疑與學(xué)問》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行批判性思維，培養(yǎng)獨立思考的能力。通過分析文章中關(guān)于懷疑精神的重要性的論述，使學(xué)生認(rèn)識到懷疑是學(xué)問進(jìn)步的階梯。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將懷疑精神運用到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，提高思維品質(zhì)，特別是批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將通過分析文本，學(xué)習(xí)如何提出質(zhì)疑、論證觀點，從而增強邏輯思維和辯證思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)勇于探索、勤于思考的學(xué)術(shù)精神，提升文化自信，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握文章中關(guān)于懷疑精神與學(xué)問發(fā)展的關(guān)系，能夠分析作者的觀點和論證方法。

②學(xué)習(xí)如何通過質(zhì)疑和探究來深化對知識的理解，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解文章中“懷疑”一詞的多層次含義，包括對知識的質(zhì)疑、對傳統(tǒng)的反思等。

②理解并分析作者在文中提出的論證結(jié)構(gòu)，特別是如何通過舉例、對比等方式來支持自己的觀點。

③將文章中的懷疑精神與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將這一精神內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和論證過程。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取與文章主題相關(guān)的實際案例，幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容，增強視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入與文章相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如背景資料、專家觀點等，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.教學(xué)軟件輔助：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對文章主旨和論證方法的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列科學(xué)家或歷史人物的照片，提問學(xué)生：這些人物在學(xué)術(shù)上取得了卓越成就，他們共同的特點是什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：他們都有一個共同的特點——敢于懷疑、勇于探索。引入課題《懷疑與學(xué)問》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)：引言、論述、結(jié)論。

-針對引言部分，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要寫這篇文章？文章的主要論點是什么？

-分析論述部分，討論以下問題：

①文章如何闡述懷疑精神對學(xué)問發(fā)展的重要性？

②作者在論述中使用了哪些論證方法？

-結(jié)合結(jié)論部分，總結(jié)文章的核心觀點：懷疑是學(xué)問進(jìn)步的階梯。

-教師展示與文章主題相關(guān)的案例，如科學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)的懷疑精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：針對文章中的某個觀點，學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，并嘗試給出自己的論證。

-小組匯報：各小組派代表展示討論成果，教師點評并給予指導(dǎo)。

-課堂測試：教師設(shè)計相關(guān)題目，檢測學(xué)生對文章主旨和論證方法的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：懷疑精神的重要性、論證方法的應(yīng)用。

-強調(diào)學(xué)生在日常生活中如何運用懷疑精神進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的相關(guān)書籍或文章，了解懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用。

-寫一篇短文，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剳岩删駥€人成長的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》一文，能夠理解和掌握以下知識點：

-知道懷疑精神在學(xué)問發(fā)展中的重要性。

-了解文章中提到的論證方法，如舉例、對比、邏輯推理等。

-能夠分析作者的觀點，并識別不同的論證結(jié)構(gòu)。

2.思維能力提升：

-培養(yǎng)了批判性思維能力，學(xué)生學(xué)會從多角度審視問題，對所學(xué)知識提出合理質(zhì)疑。

-增強了辯證思維能力，學(xué)生能夠通過分析論據(jù)和論證，形成自己的觀點。

-提高了邏輯思維能力，學(xué)生學(xué)會了如何組織語言，清晰地表達(dá)自己的思想。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：

-學(xué)生學(xué)會了將懷疑精神內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)方法，遇到問題時更加主動地尋找答案。

-培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生不再滿足于接受知識，而是主動探索和求知。

-增強了問題意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.價值觀塑造：

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到懷疑精神是學(xué)術(shù)進(jìn)步的動力，樹立了追求真理、勇于探索的價值觀。

-學(xué)生理解到在學(xué)術(shù)研究中，獨立思考和批判性思維的重要性，從而增強了學(xué)術(shù)道德和責(zé)任感。

-培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生開始嘗試運用懷疑精神進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和研究。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，因為他們開始享受探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

-學(xué)生的自信心得到提升，因為他們能夠通過質(zhì)疑和探究，獲得新的知識和理解。

-學(xué)生學(xué)會了尊重不同的觀點，能夠在交流中保持開放的心態(tài)，促進(jìn)了人際交往能力的發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.案例教學(xué)：結(jié)合《懷疑與學(xué)問》一文，我引入了一些相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解文章中的觀點，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更直觀地感受到懷疑精神的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論話題的興趣不大或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些深層次的問題理解不夠，可能是因為我沒有足夠的時間或者方法去深入挖掘。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前準(zhǔn)備一些與生活實際相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時鼓勵學(xué)生提出問題，讓他們在課堂上成為討論的主角。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不夠的問題，我將在備課階段更加注重對文本的深入解讀，同時，我會利用課后時間與學(xué)生進(jìn)行個別交流，幫助他們理解那