12《為人民服務》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

12《為人民服務》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：統(tǒng)編版語文六年級下冊第12課《為人民服務》。

本課以毛澤東同志的著名講話《為人民服務》為主題，旨在讓學生深入理解為人民服務的宗旨，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。課文通過講述為人民服務的具體事例，引導學生樹立正確的價值觀，明確自己的人生目標。教學內容包括：課文主要內容、為人民服務的意義、如何踐行為人民服務的宗旨等。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）通過閱讀《為人民服務》，提升學生的語言理解和運用能力；2）引導學生理解并踐行社會主義核心價值觀，增強學生的社會責任感和集體主義精神；3）通過分析課文中的事例，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維；4）激發(fā)學生的情感共鳴，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于服務社會、奉獻愛心的內容，如《雷鋒日記》中的片段等。他們對服務他人、奉獻社會有一定的認識，但可能缺乏系統(tǒng)性的理解和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對社會現(xiàn)象和人物故事具有較高的興趣，喜歡通過閱讀和討論來了解世界。他們在語文學習上具備一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過文字感知人物情感，但寫作能力可能還有待提高。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《為人民服務》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文章中一些較為抽象的概念理解困難，如“為人民服務”的內涵；二是將課文中的事例與實際生活相結合時，可能缺乏具體的實踐經(jīng)驗和思考；三是寫作時，如何將個人的情感體驗與課文內容相融合，表達出真情實感。針對這些困難，教師需引導學生通過討論、實踐等方式，逐步克服。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，結合案例分析，幫助學生理解“為人民服務”的深刻內涵。通過討論法，引導學生分享對服務他人的理解和實踐經(jīng)驗，激發(fā)學生的思考。采用角色扮演法，讓學生模擬服務場景，體驗服務他人的快樂與意義。

2.教學手段：運用多媒體課件展示課文內容，增強視覺沖擊力。利用網(wǎng)絡資源，播放與課文相關的視頻資料，拓展學生的視野。設計互動環(huán)節(jié)，通過教學軟件進行問答游戲，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些服務社會的圖片或視頻，如志愿者幫助老人過馬路、醫(yī)護人員救死扶傷等，激發(fā)學生的情感共鳴。

-提問：你們認為什么是真正的服務？為什么我們要為人民服務？

-引導學生思考并分享自己的觀點，為學習《為人民服務》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹毛澤東同志的背景和《為人民服務》講話的發(fā)表背景。

-播放《為人民服務》講話的錄音或視頻片段，讓學生初步感知講話的主要內容。

-教師引導學生分析課文結構，講解“為人民服務”的內涵和意義。

-通過提問和小組討論，讓學生理解“為人民服務”在不同歷史時期的不同表現(xiàn)。

-結合現(xiàn)實生活中的事例，讓學生感受“為人民服務”在日常生活中的體現(xiàn)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如何在學校、家庭、社區(qū)中踐行“為人民服務”？

-每組選派代表進行分享，教師點評并給予指導。

-設計“我為他人做件事”的實踐活動，讓學生課后嘗試并記錄。

-布置寫一篇關于“為人民服務”的短文，要求學生結合自身經(jīng)歷和感受。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調“為人民服務”的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極踐行“為人民服務”，樹立正確的價值觀。

-提醒學生在課后繼續(xù)關注相關話題，拓展自己的知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀《為人民服務》全文，加深對課文內容的理解。

-思考并記錄自己在課后踐行“為人民服務”的點點滴滴。

-撰寫一篇關于“為人民服務”的短文，字數(shù)不限，表達自己的感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解《為人民服務》這篇文章的主題和核心觀點。

-學生掌握了“為人民服務”這一概念的含義，并能夠區(qū)分其在不同歷史時期的具體表現(xiàn)。

-學生通過學習，提高了對毛澤東同志講話背景和時代意義的認識。

2.思維與能力：

-學生在分析課文時，能夠運用批判性思維，對“為人民服務”的內涵進行深入探討。

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了合作溝通能力和解決問題的能力。

-學生在撰寫短文的過程中，鍛煉了寫作技巧，學會了如何將個人情感與課文內容相結合。

3.情感與態(tài)度：

-學生對“為人民服務”有了更深刻的情感體驗，增強了社會責任感和集體主義精神。

-學生在實踐活動中，學會了關愛他人，樂于助人，形成了良好的道德品質。

-學生在課堂討論和分享中，培養(yǎng)了自信和表達自己的能力，提升了自我價值感。

4.價值觀與人生觀：

-學生通過學習，樹立了正確的價值觀，明確了人生目標，即以服務他人為己任。

-學生在了解歷史人物和事件的過程中，形成了對國家和社會的熱愛之情。

-學生在思考“為人民服務”的意義時，逐漸形成了自己的世界觀和人生觀。

5.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在學校、家庭、社區(qū)中踐行“為人民服務”。

-學生在課后閱讀和寫作中，提高了自主學習能力和信息檢索能力。

-學生在參與實踐活動和討論中，提升了團隊合作能力和領導力。教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位教師教學過程中的重要環(huán)節(jié)。在完成了《為人民服務》這一課的教學后，我進行了以下反思和改進計劃的制定。

首先，我想談談設計反思活動的問題。在教學結束后，我會通過以下幾個步驟來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生反饋：我會收集學生的課后反饋，了解他們對課程內容的理解程度、學習興趣以及遇到的困難。通過問卷調查、訪談等方式，我可以獲得直觀的學生評價。

2.教學觀察：我會回顧課堂上的互動情況，觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況以及與同學的合作效果。這有助于我了解教學方法的適用性和課堂氛圍的營造。

3.教學日志：我會記錄自己在教學過程中的感受和思考，包括教學設計的初衷、課堂上的突發(fā)情況以及應對策略。這些記錄將幫助我回顧教學過程，發(fā)現(xiàn)問題。

1.深化教材理解：為了更好地傳達“為人民服務”的深刻內涵，我計劃在課前深入研究教材，挖掘教材中的教育資源，確保教學內容更加豐富和深入。

2.豐富教學方法：我發(fā)現(xiàn)一些學生對于理論性的內容興趣不高，因此我計劃在教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的參與熱情。

3.強化實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更好地理解“為人民服務”的意義，我計劃在課后布置一些實踐性作業(yè)，如參與社區(qū)服務、幫助家人等，讓學生在實踐中體驗服務他人的快樂。

4.關注個別差異：在課堂上，我會更加關注不同學生的學習需求和特點，提供個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。

5.教學資源整合：我會利用網(wǎng)絡資源、多媒體設備等，豐富教學手段，提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進行自主學習。

最后，我認為教學反思與改進是一個持續(xù)的過程。我會不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，力求在未來的教學中，讓每一個學生都能在《為人民服務》這一課中有所成長，有所感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-毛澤東同志《為人民服務》講話的背景和意義

-“為人民服務”的內涵和具體表現(xiàn)

-不同歷史時期“為人民服務”的特點

②重點詞：

-服務：指為他人或集