《孔雀東南飛》《木蘭詩》比較閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛》《木蘭詩》比較閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過《孔雀東南飛》與《木蘭詩》的比較閱讀，旨在幫助學(xué)生深入理解兩首詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過對比分析，讓學(xué)生在欣賞古典詩詞魅力的同時，培養(yǎng)其文化自信和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，通過對比閱讀《孔雀東南飛》與《木蘭詩》，提升學(xué)生的審美感知、文化理解、思維品質(zhì)和語言建構(gòu)與運用能力。引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的情感、形象和意境，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達。重點難點及解決辦法重點：

1.對比閱讀《孔雀東南飛》與《木蘭詩》，把握兩首詩的藝術(shù)特色和情感表達。

2.分析詩歌中的象征手法和意象運用。

難點：

1.理解兩首詩的深層文化內(nèi)涵和社會背景。

2.比較分析兩首詩在表現(xiàn)手法上的異同。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生對比分析兩首詩的寫作手法和情感表達，提高學(xué)生的比較閱讀能力。

2.結(jié)合歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生理解詩歌的深層內(nèi)涵，通過課外閱讀拓展學(xué)生的文化視野。

3.運用多媒體教學(xué)，展示詩歌中的意象和畫面，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的藝術(shù)魅力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示詩歌原文，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：分組討論兩首詩的藝術(shù)特色和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史背景和文學(xué)評論，幫助學(xué)生深入理解詩歌的深層含義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、相關(guān)圖片和視頻，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件輔助：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與詩歌意象和情感分析的游戲。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論和研究成果，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭的短視頻，提問學(xué)生：“你們認為古代戰(zhàn)爭中的英雄形象是怎樣的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的古代戰(zhàn)爭題材詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，討論這些詩歌中的英雄形象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，介紹《孔雀東南飛》和《木蘭詩》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)地位。

-舉例說明：選取《孔雀東南飛》中的經(jīng)典詩句，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境和情感。

-互動探究：分組討論兩首詩在表現(xiàn)手法、情感表達和人物形象上的異同，每組派代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主完成課后練習(xí)題，如分析詩歌中的意象、情感和主題。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)情況進行巡視，針對學(xué)生的疑問進行個別指導(dǎo)。

4.深入探討（約20分鐘）

-討論兩首詩中的英雄形象：引導(dǎo)學(xué)生思考兩首詩中的英雄形象有何不同，探討古代英雄形象的演變。

-分析兩首詩的文化內(nèi)涵：結(jié)合歷史背景，分析兩首詩所反映的社會現(xiàn)象和文化價值。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧兩首詩的藝術(shù)特色、情感表達和人物形象。

-強調(diào)本節(jié)課的重點：對比閱讀《孔雀東南飛》與《木蘭詩》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：預(yù)習(xí)《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》一詩，了解其背景和主題。

-完成課后作業(yè)：完成課后練習(xí)題，包括詩歌分析、詩歌背誦等。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

-教師點評：對學(xué)生的分享進行點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：總結(jié)兩首詩的藝術(shù)特色、情感表達和人物形象。

-強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：通過對比閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

9.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生提出對本節(jié)課的建議和意見，共同提高教學(xué)水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古詩十九首》中的《涉江采芙蓉》：這首詩與《孔雀東南飛》同樣描繪了思婦的哀愁，可以引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詩在表達情感上的異同。

-《樂府詩集》中的《戰(zhàn)城南》：通過這首描寫戰(zhàn)爭的詩歌，讓學(xué)生進一步了解古代戰(zhàn)爭題材詩歌的特點。

-《史記》中的《李將軍列傳》：結(jié)合《木蘭詩》中的木蘭形象，探討古代英雄的價值觀和女性在社會中的地位。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解《孔雀東南飛》和《木蘭詩》的作者生平和創(chuàng)作背景，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代戰(zhàn)爭題材詩歌的演變，探討不同時期戰(zhàn)爭題材詩歌的特點和表現(xiàn)手法。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌作品，嘗試運用《孔雀東南飛》和《木蘭詩》中的表現(xiàn)手法，表達自己的情感和思想。

-組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-邀請歷史學(xué)者或文學(xué)專家進行講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度理解古代戰(zhàn)爭題材詩歌的價值和意義。

-建立班級詩歌閱讀小組，定期分享閱讀心得，促進學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合教材知識點，進行綜合實踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代戰(zhàn)爭的氛圍和英雄形象。

-邀請藝術(shù)家進行繪畫或書法創(chuàng)作，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度欣賞古代戰(zhàn)爭題材詩歌。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作具有時代特色的戰(zhàn)爭題材詩歌。

-結(jié)合時事熱點，讓學(xué)生分析古代戰(zhàn)爭題材詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和借鑒意義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放古代戰(zhàn)爭的短視頻，讓學(xué)生對詩歌中的英雄形象產(chǎn)生好奇；再比如，通過分組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生可能在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考；有的學(xué)生在表達觀點時，語言組織不夠清晰。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達能力。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了《孔雀東南飛》和《木蘭詩》的藝術(shù)特色和情感表達，并通過舉例說明，讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的象征手法和意象運用理解不夠深入。這說明我在講解時可能過于注重文學(xué)知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際理解能力。今后，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，并及時給予指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的效果還算不錯，學(xué)生們基本能夠掌握本節(jié)課的知識點。但在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的背誦還不夠熟練，這說明我在教學(xué)過程中對于背誦的重視程度不夠。今后，我會加強對背誦的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練掌握詩歌內(nèi)容。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了重點。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有了更加清晰的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在總結(jié)時，對于詩歌的深層內(nèi)涵理解不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更加多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我將更加注重學(xué)生的實際理解能力，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，加深對知識的理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將加強對背誦的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練掌握詩歌內(nèi)容。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①《孔雀東南飛》重點知識點：

-詩歌標題：《孔雀東南飛》

-作者：劉蘭芝、焦仲卿

-概述：漢代樂府民歌，講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離的悲劇故事。

-關(guān)鍵詞：愛情、悲