《合起來認(rèn)一認(rèn)(一)》教案

《合起來認(rèn)一認(rèn)（一）》教案《合起來認(rèn)一認(rèn)（一）》教案（精選2篇）

《合起來認(rèn)一認(rèn)（一）》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)立字旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀

2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

二、自學(xué)生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。

三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?

朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?

觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?

相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞

童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)

二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

四、抄寫詞語(yǔ)

五、讀寫句子

(1)讀一讀兩句話。

(2)打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

六、聽寫詞語(yǔ)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《合起來認(rèn)一認(rèn)(一)》反思

一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。

“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律。

入學(xué)前，有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)讀自己早已認(rèn)識(shí)的漢字。展示時(shí)適當(dāng)提高難度：說清畫面內(nèi)容，教準(zhǔn)字音。“教的過程就是鞏固舊知的過程，也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對(duì)拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，把觀察畫面作為切入點(diǎn)?！皥D上畫了誰(shuí)?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說：“我們看不見風(fēng)，但我們可以感覺到風(fēng)，誰(shuí)來說說看?小朋友說，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。

三、要講究方法使用。

適當(dāng)滲透自理，是教學(xué)不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識(shí)記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹木，透過樹葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中，要提醒學(xué)生傾聽，并注意正音。將拼音識(shí)字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音，再拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音，收到拼識(shí)相互促進(jìn)的作用。

《合起來認(rèn)一認(rèn)（一）》教案篇2

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)立字旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀

2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

二、自學(xué)生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。

三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?

朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?

觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?

相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞

童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)

二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

四、抄寫詞語(yǔ)

五、讀寫句子

（1）讀一讀兩句話。

（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

六、聽寫詞語(yǔ)。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、圖一幅，畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

（1）用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

（2）告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。

2、看圖學(xué)字

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來是什么字?

3、拼拼讀讀

（1）要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。

（2）指名試讀，正音。

（3）教師范讀，領(lǐng)讀生字。

4、字詞教學(xué)

師生共同分析字形，初步理解字義。

（1）朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

（2）觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

（3）相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

（4）童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

（5）雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

（6）香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

5、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

6、課后作業(yè)

（1）熟讀生字。

（2）書寫6個(gè)生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

（1）用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

（2）請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。

（3）通過一個(gè)形象的說明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。

2、講授新詞語(yǔ)

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語(yǔ)未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。

（1）朋友

同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

（2）觀看

同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞，不過這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應(yīng)該說“觀看”，同學(xué)們說對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

（3）相同

老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

（4）兒童

你們是兒童嗎?對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

（5）雷雨

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的，接下去跟老師讀幾次。

（6）香花

我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西?(很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書空。

3、講授句子

（1）呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽(yáng)出來了”。

（2）請(qǐng)幾位同學(xué)起來念一下，看看誰(shuí)念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)

（3）老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

（4）用“觀看”和“相同”這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀?，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)們說這些句子造得對(duì)嗎?

4、書寫詞語(yǔ)

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。

5、課后作業(yè)

（1）抄寫這六個(gè)詞語(yǔ)5次，句子兩次。

（2）用上節(jié)課學(xué)過的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。

（3）學(xué)過的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

（4）預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)反思

一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。

“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形；能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律。

入學(xué)前，有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師