《在校園里找一找》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《在校園里找一找》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《在校園里找一找》是人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)校園里的幾何圖形，學(xué)會(huì)觀察和比較圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直覺(jué)。通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在校園環(huán)境中尋找和識(shí)別各種幾何圖形，提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)，提高學(xué)生識(shí)別和描述校園中幾何圖形的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和比較物體形狀。

3.發(fā)展學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人交流分享觀察結(jié)果。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的幾何圖形有所認(rèn)知，如圓形、正方形、三角形等。然而，這些認(rèn)知往往停留在日常生活中的簡(jiǎn)單識(shí)別，缺乏系統(tǒng)性和數(shù)學(xué)化的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)校園環(huán)境有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)興趣與直觀、動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)緊密相關(guān)。學(xué)生的能力主要體現(xiàn)在觀察力、記憶力以及初步的動(dòng)手操作上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)直觀形象的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解和記憶知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在識(shí)別和描述幾何圖形時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)圖形的名稱和特征理解不夠深入，容易混淆相似圖形；

-在實(shí)際操作中，可能缺乏準(zhǔn)確的操作技巧，導(dǎo)致圖形識(shí)別錯(cuò)誤；

-在小組合作中，可能存在溝通不暢、協(xié)作不默契的問(wèn)題；

-由于認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解和運(yùn)用幾何概念時(shí)可能會(huì)感到困惑。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)尋找?guī)缀螆D形，讓學(xué)生親自操作，增強(qiáng)直觀感受。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自找到的圖形，培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。

3.游戲法：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“圖形接力”，在游戲中鞏固學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同類型的幾何圖形，幫助學(xué)生直觀理解圖形特征。

2.教學(xué)軟件輔助：使用幾何圖形教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行圖形識(shí)別和操作練習(xí)。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備不同形狀的實(shí)物教具，讓學(xué)生觸摸和比較，加深對(duì)圖形的感知。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，引入主題：“今天我們來(lái)校園里找一找，看看能找到哪些有趣的圖形?！?/p>

2.學(xué)生跟隨教師參觀，邊走邊觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“你們?cè)谛@里看到了哪些形狀？這些形狀是什么圖形呢？”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示校園內(nèi)的幾何圖形，如校園大門(mén)的形狀、操場(chǎng)上的跑道、花壇的邊框等。

2.教師講解幾何圖形的特征，如形狀、大小、邊數(shù)等，并通過(guò)實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的幾何圖形，識(shí)別出它們的特征，并嘗試用語(yǔ)言描述。

用時(shí)：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)觀察到的圖形，寫(xiě)出它們的名稱和特征。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為在校園里還有哪些圖形是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的？”

2.學(xué)生積極思考，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和思考的重要性。

用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組找出校園內(nèi)的一種幾何圖形，并描述它的特征。

2.各小組派代表向全班展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)圖形識(shí)別的重要性。

用時(shí)：5分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧幾何圖形的特征。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察家里的物品，找出其中的幾何圖形。

用時(shí)：5分鐘

七、課堂反思（3分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師給予反饋。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課堂反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

用時(shí)：3分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述校園中常見(jiàn)的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。

-學(xué)生能夠理解幾何圖形的基本特征，包括形狀、大小、邊數(shù)和角等。

-學(xué)生能夠?qū)⒂^察到的圖形與已知的幾何圖形進(jìn)行匹配，提高幾何直覺(jué)。

2.技能目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察、比較和描述，提高觀察力和分析能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用幾何圖形知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如測(cè)量物品的邊長(zhǎng)或角的大小。

-學(xué)生能夠在小組合作中有效溝通，共同完成任務(wù)，提升合作技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生對(duì)校園環(huán)境中的幾何圖形產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心。

-學(xué)生在尋找和識(shí)別幾何圖形的過(guò)程中，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)美的感知。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.具體學(xué)習(xí)效果分析：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出看到的圖形的名稱，如“這是圓形”、“那是三角形”。

-學(xué)生能夠描述圖形的特征，如“這個(gè)正方形的四個(gè)角都是直角”、“這個(gè)圓形的邊緣是光滑的”。

-學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，識(shí)別出校園中的不規(guī)則圖形，并嘗試將其歸類。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立識(shí)別家中物品的幾何形狀，并能夠用文字描述其特征。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極分享自己的觀察結(jié)果，并傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，提高交流能力。

5.學(xué)習(xí)效果的長(zhǎng)期影響：

-學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠更快地理解和掌握新的幾何概念。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用幾何知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的空間規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

-學(xué)生在遇到需要邏輯思維和空間想象的問(wèn)題時(shí)，能夠更加自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《在校園里找一找》這節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也有些許不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我注意到學(xué)生在尋找和識(shí)別幾何圖形的過(guò)程中，他們的興趣非常濃厚?？吹胶⒆觽?cè)谛@里興奮地跑來(lái)跑去，尋找各種圖形，我感到非常欣慰。這讓我意識(shí)到，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地考慮如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述圖形特征時(shí)，有的孩子能夠清晰地表達(dá)，而有的孩子則顯得有些困難。這讓我反思，如何更好地幫助學(xué)生理解幾何圖形的特征。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)多種教學(xué)手段，如游戲、小組討論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確地描述圖形。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)還不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)一些小測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生在小組合作時(shí)，存在溝通不暢的情況。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力同樣重要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生合作完成的活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并在合作中共同完成任務(wù)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在觀察和描述圖形時(shí)，容易受到周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致注意力分散。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力，通過(guò)設(shè)置時(shí)間限制、提供清晰的指示等方式，幫助他們集中注意力。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步提高。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-幾何圖形名稱：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等。

-幾何圖形特征：形狀、大小、邊數(shù)、角等。

-幾何圖形分類：規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形。

②關(guān)鍵詞：

-觀察力

-描述

-比較分析

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