河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題(原卷版+解析版)資料

七年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量調(diào)研試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共五個(gè)大題，20個(gè)小題，滿分120分，答題時(shí)間120分鐘。

2.本試卷上不要答題。請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。

一、積累運(yùn)用（共5小題，24分）

1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

打開(kāi)初中的語(yǔ)文課本，我們接觸到了更多的文字。文字是文明的基礎(chǔ)，是人類走向文明的重要標(biāo)志，而漢字是記錄和傳承中華文化最重要的載體，是zhù牢中華民族共同體意識(shí)的文化紐帶，它在無(wú)形中影響、塑造著中華民族的思想觀念?！耙还P一畫(huà)皆學(xué)問(wèn)”，靜態(tài)地觀察每一個(gè)漢字，其字形本身就積淀著中華文化的深幽ào秘。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.zǎidiànB.zàidiànC.zàidìngD.zǎidìng

（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

①zhù_______________牢②ào_______________秘

【答案】1.B2.①.鑄②.奧

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查字音辨析。

載體：zàitǐ，指能傳遞能量或運(yùn)載其他物質(zhì)的物體。

積淀：jīdiàn，積累沉淀。

故選B。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

鑄牢：zhùláo，修鑄牢固。

奧秘：àomì，隱藏的或未被認(rèn)識(shí)的事物、道理等。

2.小牟同學(xué)整理了教材中的部分文學(xué)文化常識(shí)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.上文中提到的“至圣先師”是古代先哲孔子，他是儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，春秋末期思想家、政治家、教育家。

B.老舍和朱自清都是現(xiàn)代文學(xué)大家，老舍先生以散文名世，朱先生擅用小說(shuō)戲劇洞悉社會(huì)人生。

C.《金色花》是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，印度作家泰戈?duì)査鶎?xiě)的一首散文詩(shī)，以兒童的視角表達(dá)對(duì)母親的依戀之情。

D.“君”表示有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于“您”，“尊君”是尊敬對(duì)方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

B.“老舍先生以散文名世，朱先生擅用小說(shuō)戲劇洞悉社會(huì)人生”有誤，老舍是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家，朱自清是中國(guó)現(xiàn)代散文家，故應(yīng)改為“老舍先生擅用小說(shuō)戲劇洞悉社會(huì)人生，朱先生以散文名世”；

故選B。

3.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。________。________；________。如何突出中心呢？首先________，其次________，另外還可采用一些具體的方法、技巧，如開(kāi)篇點(diǎn)題、卒章顯志、對(duì)比手法等。

①有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨

②要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略

③每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心

④要圍繞中心選材

⑤沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，叫人不知所云

A.①⑤②④③B.③⑤①④②C.①⑤③②④D.③①⑤④②

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查句子排序。

文章前半段是在說(shuō)明“中心”的重要性，③句闡明觀點(diǎn)，①句和⑤句分別從正反兩方面論證觀點(diǎn)，通常習(xí)慣以正面論證為先，故前三空順序?yàn)棰邰佗?。再觀察②④兩句，從邏輯上思考，應(yīng)先“選材”后“安排好內(nèi)容”，即④②。所以句子順序?yàn)椋孩邰佗茛堍凇?/p>

故選D。

4.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。

主題古詩(shī)文名句

修養(yǎng)三國(guó)時(shí)蜀漢軍事家、政治家諸葛亮在《誡子書(shū)》中用“①_________________，②_________________”勸誡兒子要做到淡泊寧?kù)o，這句話從反面概括了仁人志士們的成功經(jīng)驗(yàn)，成為千古名句。

哲思《〈論語(yǔ)〉十二章》中“③_________________，④_________________”蘊(yùn)含著“興趣是最好的老師”這一道理；而此文中的“⑤_________________，⑥_________________”這兩句又向我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合的重要性。

愛(ài)國(guó)南宋詩(shī)人陸游愛(ài)國(guó)達(dá)到忘我的境界，他在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中用“⑦_(dá)________________；⑧_________________”直抒胸臆，表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。

【答案】①.非淡泊無(wú)以明志②.非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)③.知之者不如好之者④.好之者不如樂(lè)之者⑤.學(xué)而不思則罔⑥.思而不學(xué)則殆⑦.僵臥孤村不自哀⑧.尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：淡、泊、罔、殆、僵、戍。

綜合性學(xué)習(xí)。（8分）

5.七年級(jí)（1）班舉行“朋友一生一起走”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

（1）活動(dòng)開(kāi)始之前，同學(xué)們推選你做這次活動(dòng)的主持人。作為主持人的你，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白。（80字左右）

（2）請(qǐng)為本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：___________________________________

活動(dòng)二：___________________________________

（3）本次以“交友之道”為主題的班會(huì)，班級(jí)屆時(shí)想邀請(qǐng)本校心理咨詢室的王老師參加，班上推薦你去邀請(qǐng)，你會(huì)對(duì)王老師這樣說(shuō)：“__________________________________?！?/p>

【答案】（1）示例：孔子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。朋友是你傷心時(shí)傾訴的對(duì)象；朋友是你學(xué)業(yè)進(jìn)步的梯子；朋友是你天涯海角呼喚。今天讓我們一起泛舟友誼之海，去感受朋友的關(guān)懷，探討交友之道吧，請(qǐng)大家暢所欲言。

（2）①.示例一：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；②.示例二：舉行一場(chǎng)“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”辯論賽。

（3）示例：王老師，您好！我是x班的同學(xué)xx，我班將召開(kāi)一次以“交友之道”為主題的班會(huì)，同學(xué)們想邀請(qǐng)您參加，為我們做交友的相關(guān)指導(dǎo)，可以嗎？

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)放類試題，圍繞著“朋友一生一起走”的主題，起到引入活動(dòng)的目的，言之成理即可。

示例：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？成長(zhǎng)路上，有朋友相依相伴，是多么美好的一件事情！開(kāi)心時(shí)，朋友與我們一起分享，悲傷時(shí)，朋友與我們一起承受。人生多彩，知己難得。今天，讓我們暢談?dòng)颜x，一起成長(zhǎng)！

【小問(wèn)2詳解】

本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)放類試題，圍繞著“交友”的主題，適合學(xué)生開(kāi)展即可。

示例：舉行一次“我的交友故事”征文比賽，舉行一次“名人談交友”交流活動(dòng)。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放類試題，有稱呼和問(wèn)候語(yǔ)，表意清晰，語(yǔ)氣委婉得體即可。

示例：王老師，您好！我是x班的同學(xué)xx，我們班級(jí)即將舉辦以“交友之道”為主題的班會(huì)，我們非常希望能有您的參與。您在心理咨詢方面的專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的資源。如果您能抽出時(shí)間來(lái)參加我們的班會(huì)，與我們分享一些關(guān)于如何建立和維護(hù)友誼的建議，我們將不勝感激。期待您的光臨，謝謝！

二、現(xiàn)代文閱讀（共7小題，26分）

（一）（15分）

閱讀《春天，開(kāi)在回家的路上》，完成后面的題目。

①立春了！天亮堂起來(lái)了！一條條樹(shù)枝上那么多春天的眼睛。紫藤還在盤(pán)算著如何艷壓群芳，春梅已悄悄冒出滿身紅蕾，早開(kāi)了一朵兩朵，和迎春一起撬開(kāi)冬天的殼。

②在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里尋春，那些花不是花，芽也不是芽，而是溫暖的感覺(jué)，明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持著愛(ài)和希望。

③“明天回家吃炸糖糕吧?！蹦赣H打來(lái)電話說(shuō)?；丶遥丶?。走在松軟的田間小路上，一大片素凈的藍(lán)色小花突然出現(xiàn)在我的腳邊，星星般燦爛！春天才掀開(kāi)一角，它們已迫不及待抖落出一地春天。不，每朵小花都是一個(gè)盛開(kāi)的春天。一種我從未注意過(guò)的花，竟齊刷刷開(kāi)在我回家的路邊！忙查“識(shí)花君”，是婆婆納。再看一眼這明媚樸實(shí)的婆婆納，不禁想起母親紡織的老粗布。

④去年春天，聽(tīng)說(shuō)村口來(lái)了一家印染花布的，母親趕忙把她年輕時(shí)熬夜織成的最后一卷白粗布從箱底搬出來(lái)，請(qǐng)人印染上花色，反復(fù)洗曬晾干，捶平整，做好的十幾個(gè)床單全分給了我和弟媳。那些粗布床單，冬暖夏涼，越鋪越柔軟。可惜，年輕的時(shí)候，我不懂。記得20年前我出嫁時(shí)，母親問(wèn)我要不要這種老粗布，我一口回絕說(shuō)，只喜歡洋氣的花洋布。就像從前，吃住在母親身邊的時(shí)候，我不知道我是生活在幸福里的人。

⑤“過(guò)了冬至，一天長(zhǎng)一線，你瞧這條線又向北移了一指寬?！泵磕甓烈坏剑赣H常常指著地上的房檐影子說(shuō)。爽朗的話語(yǔ)里充滿無(wú)限的希冀和溫暖，怕冷的我立即覺(jué)得春天就要來(lái)了。

⑥“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花……”每當(dāng)我發(fā)了新書(shū)，母親總是放下手中的活兒，坐下來(lái)，翻著課本，輕聲讀上一陣子。那種如饑似渴的沉醉使一旁幼小的我對(duì)讀書(shū)充滿莫名的親近感和神圣感。小學(xué)三年級(jí)就被迫輟學(xué)的母親把美麗的讀書(shū)夢(mèng)傳給了我。

⑦花盆里的指甲草從泥里鉆出兩片圓圓的子葉。看著，盼著……終于莖葉間開(kāi)出了紫的、紅的花。母親采幾朵最新鮮的花兒配了白礬，于碗底的凹槽里搗成花泥，敷在我的指甲上，再用扁豆角葉子包好，白線纏緊。這樣連染五六次，我的指甲便紅得發(fā)紫，到學(xué)校比紅奪冠的驕傲至今歷歷在目。

⑧與母親同框的一幕幕，像許多落地生根的畫(huà)，每一幅，都如春天般明亮而溫暖。

⑨母親是從外縣遠(yuǎn)嫁過(guò)來(lái)的。老實(shí)巴交的父親一貧如洗，母親硬是把一個(gè)荒涼的家園變成了美麗的花園。我的伙伴麗說(shuō)：“你們家的歡笑和明朗全是你娘帶來(lái)的。”沒(méi)錯(cuò)。我們家之所以成為一個(gè)家，我之所以擁有一個(gè)美好和諧的童年，全靠活成了一束光的母親。

⑩長(zhǎng)大后，我在村子里教書(shū)，中午?；丶页燥?。“今天咋沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你們學(xué)校的上課鈴響？”有天吃飯的時(shí)候，母親突然問(wèn)我。我心里咯噔一聲，說(shuō)：“改點(diǎn)兒了，還沒(méi)來(lái)得及調(diào)整?！痹瓉?lái)她還一直在牽掛著我，就像我一直牽掛著她一樣。

臨走，母親很自然地用手捏了捏我的自行車(chē)輪胎，然后拿來(lái)打氣筒打氣。我立在那里，像個(gè)上學(xué)將走的孩童。“看這鏈子干的，你蹬著不沉吶？”母親又拿來(lái)機(jī)油瓶子，用一根雞毛蘸滿油，輕觸著鏈子，另一只手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬子。油一滴一滴滲進(jìn)去，兩三圈后，車(chē)鏈子變得油亮亮的。我蹬上充滿氣、蘸過(guò)油的自行車(chē)，一縷風(fēng)吹過(guò)耳邊，飛向白云朵朵的藍(lán)天。

母親七十多了，可不曾見(jiàn)她閑過(guò)。每次回家，兒時(shí)的大院子依然一派生機(jī)?？的塑皾M盆子紅，兩叢大月季花開(kāi)得燦燦的。青蔥的小菜園里，母親在澆水。叫一聲：“娘！”“哎……”母親應(yīng)了一聲。一顆心，便有了安處。

兒子高考后的一天，母親塞給我一個(gè)小包，悄悄說(shuō)：“這是5000塊錢(qián)，給孩子上大學(xué)用?！蔽倚睦镆惑@，飽經(jīng)風(fēng)霜的母親哪兒來(lái)的錢(qián)？這錢(qián)不過(guò)是我平時(shí)給的零用錢(qián)加上每月一百多塊的養(yǎng)老金，她舍不得花，一分一分從牙縫兒里省下來(lái)的罷了。

母親就這樣生活了一輩子，她的生活態(tài)度和美好品質(zhì)始終感染著我，引領(lǐng)著我邁向樸素真實(shí)的生活。

回家的路是世界上最美的路。伴著一路的光和暖，女兒又回到了母親身邊。走進(jìn)廚房，一盆熱騰騰的糖糕剛剛炸好，“快吃吧！”甜蜜的童年時(shí)光又回來(lái)了。

淺淺的春雨過(guò)后，紅梅落了。玉蘭推開(kāi)門(mén)扉，“嘩”的一聲，杏花、桃花一樹(shù)一樹(shù)全開(kāi)了。而我再無(wú)心賞春，一顆盼春、尋春的心早已被那片藍(lán)色的婆婆納占滿。春色愈來(lái)愈濃，可怎么濃得過(guò)那片素凈的小花——那是母親的一片心啊。

（文/侯臘梅，有刪改）

6.梳理本文的行文思路，將下面的框架圖補(bǔ)充完整。

描繪春景，奠定情感基調(diào)①_______，引發(fā)回憶回憶往事，②__歌頌?zāi)赣H，③____再繪春天景象，深化主題

7.朗讀這篇文章應(yīng)確定怎樣的感情基調(diào)？結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

8.從修辭手法的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。

紫藤還在盤(pán)算著如何艷壓群芳，春梅已悄悄冒出滿身紅蕾，早開(kāi)了一朵兩朵，和迎春一起撬開(kāi)冬天的殼。（提示：注意句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)）

9.如何理解文中第段畫(huà)線句子的含義？

【答案】6.①.看到小花；②.品味母愛(ài)；③.點(diǎn)明主旨

7.本文的感情基調(diào)應(yīng)當(dāng)是溫暖、深情的。因?yàn)槲恼轮鼗貞浟四赣H對(duì)“我”關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中充滿了溫暖的情感、溫馨甜蜜的情義。

8.“盤(pán)算”指心里算計(jì)或籌劃；“撬開(kāi)”指用力扳或壓，使東西移動(dòng)或分開(kāi)。用兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)花，運(yùn)用了擬人的修辭手法，使其人格化，形象地寫(xiě)出了紫藤的蓄勢(shì)待放和梅花、迎春花不畏嚴(yán)寒早早開(kāi)放的樣子。

9.表達(dá)了對(duì)母親樸實(shí)、勤勞的品質(zhì)和樂(lè)觀、優(yōu)雅的生活態(tài)度的贊揚(yáng)；也表達(dá)了對(duì)母親帶給“我”的積極影響的感恩之情，體現(xiàn)了“我”將繼承母親的優(yōu)點(diǎn)，像她一樣真實(shí)樸素而樂(lè)觀地過(guò)好自己的生活的決心。

【解析】

【6題詳解】

本題考查文章內(nèi)容梳理和概括。

第一空，結(jié)合第②段“在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里尋春，那些花不是花，芽也不是芽，而是溫暖的感覺(jué)，明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持著愛(ài)和希望”，可概括為：路遇小花；

第二空，結(jié)合第⑨段“我們家之所以成為一個(gè)家，我之所以擁有一個(gè)美好和諧的童年，全靠活成了一束光的母親”，可概括為：品味母愛(ài)；

第三空，結(jié)合第段“母親就這樣生活了一輩子，她的生活態(tài)度和美好品質(zhì)始終感染著我，引領(lǐng)著我邁向樸素真實(shí)的生活”，可概括為：點(diǎn)明主旨。

【7題詳解】

本題考查感情基調(diào)。結(jié)合第⑨段“我們家之所以成為一個(gè)家，我之所以擁有一個(gè)美好和諧童年，全靠活成了一束光的母親”、第段“母親就這樣生活了一輩子，她的生活態(tài)度和美好品質(zhì)始終感染著我，引領(lǐng)著我邁向樸素真實(shí)的生活”等內(nèi)容可知，本文主要回憶了母親用心經(jīng)營(yíng)家庭，給予作者無(wú)私偉大母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中飽含著人世間親情的溫暖和甜蜜，因此本文感情基調(diào)應(yīng)為輕松愉悅、溫暖活潑的。

【8題詳解】

本題考查句子賞析。

首段中，“紫藤還在盤(pán)算著如何艷壓群芳，春梅已悄悄冒出滿身紅蕾，早開(kāi)了一朵兩朵，和迎春一起撬開(kāi)冬天的殼”，寫(xiě)了紫藤、春梅、迎春等花朵迎接春天的情景?！氨P(pán)算”原指心里算計(jì)或籌劃，對(duì)事情的經(jīng)過(guò)或結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)而從容的反復(fù)思考?！扒碎_(kāi)”指用杠棒或尖利的工具借助支點(diǎn)撥動(dòng)而打開(kāi)東西。紫藤“盤(pán)算”、春梅“撬開(kāi)”，運(yùn)用的是擬人的修辭手法，賦予花以人的心理和動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤靜候春天、蓄勢(shì)待放的樣子和春梅滿身紅蕾，開(kāi)了一朵兩朵，和迎春不畏嚴(yán)寒早早開(kāi)放的樣子。

【9題詳解】

本題考查句子理解。第段“母親就這樣生活了一輩子，她的生活態(tài)度和美好品質(zhì)始終感染著我，引領(lǐng)著我邁向樸素真實(shí)的生活”，是對(duì)母親的評(píng)價(jià)?！澳赣H就這樣生活了一輩子”表達(dá)了對(duì)母親樸實(shí)、勤勞的品質(zhì)和樂(lè)觀、優(yōu)雅的生活態(tài)度的贊揚(yáng)；“她的生活態(tài)度和美好品質(zhì)始終感染著我”寫(xiě)出母親帶給“我”的積極影響；結(jié)合第⑨段中“我們家之所以成為一個(gè)家，我之所以擁有一個(gè)美好和諧的童年，全靠活成了一束光的母親”分析，表達(dá)了對(duì)母親帶給“我”的積極影響的感恩之情；“引領(lǐng)著我邁向樸素真實(shí)的生活”也體現(xiàn)了“我”將繼承母親的優(yōu)點(diǎn)，像她一樣真實(shí)樸素而樂(lè)觀地過(guò)好自己的生活的決心。

（二）（11分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

青少年情緒管理

材料一情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例。

八年級(jí)學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事，小軍急眼了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門(mén)而去，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……

七年級(jí)學(xué)生小月（化名）特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還一腳把門(mén)踢壞了……

針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。

材料二謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名12～20歲青少年的常見(jiàn)情緒類型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論。

當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85％和52.63％，而男生則為56.56％和38.18％。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。

以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查問(wèn)卷為多項(xiàng)選擇題。

（數(shù)據(jù)來(lái)源《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》）

材料三萬(wàn)文昌：學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。

社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒管理和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

10.下列對(duì)材料的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長(zhǎng)管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。

B.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是負(fù)面情緒也較為普遍。

C.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。

D.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其未來(lái)的職業(yè)生涯也許會(huì)更加順利。

11.請(qǐng)從材料二的圖表信息中，簡(jiǎn)要概括兩條你得出的主要結(jié)論。

12.材料一和材料三都談到了對(duì)青少年情緒管理的建議，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)內(nèi)容上各側(cè)重什么。

材料一側(cè)重：___________________________

材料三側(cè)重：___________________________

【答案】10.C11.①大部分青少年會(huì)因成績(jī)下降，學(xué)業(yè)不順利或人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突而出現(xiàn)負(fù)面情緒。②極少部分青少年很少有情緒低落的時(shí)候。

12.①.材料一側(cè)重：從個(gè)人方面學(xué)會(huì)控制自己的情緒②.材料三側(cè)重：從學(xué)校和家庭方面注重青少年的情緒管理

【解析】

【10題詳解】

本題考查文章內(nèi)容理解和分析。

C．根據(jù)材料二第二段“此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生”可知，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒低于女生，本項(xiàng)分析錯(cuò)誤；

故選C。

【11題詳解】

本題考查圖表分析。

分析材料二“青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)”可知，（1）青少年負(fù)面情緒的原因選擇中，多項(xiàng)選擇率都很高，青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因有很多。（2）在導(dǎo)致青少年負(fù)面情緒的原因中，成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順利的選擇率為73.87%，人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突的選擇率為73.37%，由此得出大部分青少年會(huì)因成績(jī)下降，學(xué)業(yè)不順利或人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突而出現(xiàn)負(fù)面情緒。（3）“我很少情緒低落”的選擇率只有12.06%，極少部分青少年很少有情緒低落的時(shí)候。

【12題詳解】

本題考查文章內(nèi)容分析。

根據(jù)材料一第四段“青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)”可知，材料一對(duì)青少年情緒管理的建議都是以個(gè)人的方面提出的，材料一側(cè)重“從個(gè)人方面學(xué)會(huì)控制自己的情緒”；

根據(jù)材料三第一段“學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容”和材料三第二段“父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒管理和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展”可知，材料三對(duì)青少年情緒管理的建議是從學(xué)校、家長(zhǎng)方面提出的，材料三側(cè)重“從學(xué)校和家庭方面注重青少年的情緒管理”。

三、古詩(shī)文閱讀（共6個(gè)小題，共15分）

（一）（10分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

13.下面詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字與“止有剩骨”中“止”的意思相同的一項(xiàng)是（）

A.一狼得骨止B.止增笑耳C.望梅止渴D.適可而止

14.翻譯文中劃線句子。

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

15.在與狼的較量中，屠戶的心理和行動(dòng)前后發(fā)生了怎樣的變化？（請(qǐng)用自己的話概括）

16.好的文學(xué)作品往往在生動(dòng)刻畫(huà)形象的同時(shí)，還能帶給讀者深刻的啟示。請(qǐng)結(jié)合對(duì)《狼》及【鏈接材料】的閱讀和理解，將表格填寫(xiě)完整。

【鏈接材料】

鼠好夜竊粟①，越人置粟于盎②，鼠恣嚙③，且呼群類入焉。月余，粟且盡，主人患之。人教以術(shù)，乃易粟以水，浮糠覆水上。是夜，鼠復(fù)來(lái)，欣欣然入，不意咸④溺死。

（《越人溺鼠》）

注：①［粟］谷子，小米。②［盎］古代一種腹大口小的器皿。③［恣嚙］（zìniè）放肆地咬。④［咸］全，都。

篇目文中形象及其特點(diǎn)原文關(guān)鍵語(yǔ)句摘錄閱讀啟示

《狼》屠戶：①____________“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”“屠自后斷其股，亦斃之”再狡詐的禽獸也會(huì)被人的智慧所戰(zhàn)勝。

狼：貪婪、狡詐“②___________”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”

《越人溺鼠》鼠：貪得無(wú)厭“鼠恣嚙，且呼群類入焉。月余，粟且盡”④_______________

越人：善用智計(jì)“③______________”

【答案】13.B14.骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，兩只狼卻仍然像原來(lái)一樣一起追趕。

15.開(kāi)始屠戶很害怕，存有僥幸心理，給狼扔了剩下的骨頭，但未能阻止狼的追趕；后來(lái)屠戶鎮(zhèn)定下來(lái)，丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗，奔倚在柴草堆旁，拿起了屠刀；最后屠戶下定決心，勇敢斗爭(zhēng)，先后殺死兩只狼。

16.①.果斷冷靜（或：勇敢機(jī)智）②.綴行甚遠(yuǎn)（或：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故/后狼止而前狼又至）③.乃易粟以水，浮糠覆水上④.要善于利用對(duì)方的弱點(diǎn)制服對(duì)手（或：貪得無(wú)厭一定不會(huì)有好下場(chǎng)）

【解析】

【13題詳解】

本題考查對(duì)一詞多義的理解。題干中“止有剩骨”意思是只剩下骨頭。止：只。

A.一狼得骨止：一只狼得到骨頭就停止了。止：停止；

B.止增笑耳：只增加笑料罷了。止：只；

C.望梅止渴：眼望梅林，流出口水而解渴，比喻從不切實(shí)際的空想中來(lái)寬慰自己。止：解、停止；

D.適可而止：做到適當(dāng)程度就停下來(lái)，不要過(guò)頭。止：停止；

故選B。

【14題詳解】

本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：

盡：完，沒(méi)有。故：原來(lái)。

【15題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第二段“屠懼，投以骨”可知，開(kāi)始屠戶很害怕，存有僥幸心理，給狼扔了剩下的骨頭，但未能阻止狼的追趕；

結(jié)合第三段“屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”可知，后來(lái)屠戶鎮(zhèn)定下來(lái)，丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗，奔倚在柴草堆旁，拿起了屠刀；

結(jié)合第四段“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”“屠自后斷其股，亦斃之”可知，最后屠戶下定決心，勇敢斗爭(zhēng)，先后殺死兩只狼。

【16題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物形象分析。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（1）處，通過(guò)文中“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”的內(nèi)容可知，這時(shí)的屠戶雖然不能猜透它們誘敵包抄然后夾擊的花招，但對(duì)于狼的兇狠狡詐有了清醒的認(rèn)識(shí)，所以不受這種假象欺騙，不是釋刀自喜，而是趁機(jī)“暴起”，猝不及防地以刀劈狼首，結(jié)束了它的性命。體現(xiàn)出果斷冷靜，勇敢機(jī)智的形象特點(diǎn)；

（2）處，通過(guò)“屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”的內(nèi)容可知，面對(duì)意想不到的惡狼，屠夫首先是“懼”。于是采取遷就的策略，“投以骨”。屠夫最初認(rèn)為，只要滿足狼的貪欲，就可脫險(xiǎn)。至“一狼得骨止，一狼仍從”，也似乎如他所料，使兩狼“綴行甚遠(yuǎn)”的情況暫時(shí)有了改變，文筆十分曲折?？墒钦諛油豆堑慕Y(jié)果，只不過(guò)讓后狼暫時(shí)停腳，而“前狼又至”；直到骨頭投盡了，也沒(méi)有填飽餓狼的饑腸，而“并驅(qū)如故”，因此屠戶處境更加危險(xiǎn)。這就充分暴露了狼的貪婪本性。所以可概括為：“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”或“后狼止而前狼又至”；

（3）處，通過(guò)文中“乃易粟以水，浮糠覆水上”的內(nèi)容可知，越國(guó)人于是就把盎里的糧食倒干凈，換上水，然后用一層糠皮浮蓋在水面上，用以捕鼠，體現(xiàn)了越人的善用智計(jì)。故填寫(xiě)“乃易粟以水，浮糠覆水上”；

（4）處，通過(guò)文中“人教以術(shù)，乃易粟以水，浮糠覆水上。是夜，鼠復(fù)來(lái)，欣欣然入，不意咸溺死”的內(nèi)容可知，制服對(duì)手，要善于利用對(duì)方的弱點(diǎn)，這樣更有效果。通過(guò)文中“是夜，鼠復(fù)來(lái)，欣欣然入，不意咸溺死”的內(nèi)容可知，貪得無(wú)厭者一定不會(huì)有好的結(jié)果。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

一個(gè)屠戶傍晚回來(lái)，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣(mài)完了，只剩下骨頭。屠戶半路上遇到兩只狼，緊跟著（他）走了很遠(yuǎn)。

屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著(屠戶)。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來(lái)了。骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，可是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠戶。

屠戶感到處境危急，擔(dān)心前面后面受到狼攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個(gè)麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。屠戶于是跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，眼瞪著屠戶?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來(lái)，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開(kāi)上路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來(lái)從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領(lǐng)悟到前面的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘引敵人的。

狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！只是增加笑料罷了。

鏈接材料：老鼠喜歡夜間偷吃糧食。有個(gè)越國(guó)人把糧食裝入腹大口小盎（容器）里，任憑老鼠去吃，從來(lái)不去管它。老鼠呼喚它的同伙跳進(jìn)盎里，必定要飽餐一頓才肯回去。越國(guó)人于是就把盎里的糧食倒干凈，換上水，然后用一層糠皮浮蓋在水面上。老鼠不知底細(xì)，到了晚上，依舊又呼喚同伙一個(gè)拉著一個(gè)地跳進(jìn)盎里，結(jié)果全部被淹死。

（二）（5分）

閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

17.下列詩(shī)句與本詩(shī)抒發(fā)的情感，不相同的一項(xiàng)是（）

A.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

B.遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

C.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

D.不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

18.本詩(shī)頸聯(lián)表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

【答案】17.C18.表現(xiàn)了新事物孕育于舊事物之中的生活哲理。（新事物必定取代舊事物。）

“生”“入”用了擬人手法，在描寫(xiě)景物中蘊(yùn)含理趣。海日生于殘夜驅(qū)盡黑暗，江上景物呈現(xiàn)“春意”闖入舊年，趕走嚴(yán)冬，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人樂(lè)觀積極向上的力量。

【解析】

【17題詳解】

本題考查詩(shī)歌情感的理解。

本詩(shī)末句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)了客居在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

A.“斷腸人在天涯”表現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的情感，符合；

B.“遙憐故園菊”直接表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，符合；

C.“我寄愁心與明月”，表達(dá)作者對(duì)好友王昌齡被貶的同情和深切的關(guān)懷，不符合；

D.“一夜征人盡望鄉(xiāng)”表達(dá)了“征人”對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，符合；

故選C

【18題詳解】

本題考查詩(shī)句鑒賞。

“海日生殘夜”描述的是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面：盡管殘夜尚未完全褪去，但太陽(yáng)已經(jīng)從東方的海面上升起，帶來(lái)了光明和溫暖，預(yù)示著新的一天的到來(lái)。這里的“海日”象征著新生和希望，它的出現(xiàn)驅(qū)散了夜晚的黑暗，給人們帶來(lái)了前進(jìn)的力量?！敖喝肱f年”則是指春天悄然來(lái)臨，即使是在舊年的年末，江南地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始呈現(xiàn)出春天的跡象，帶來(lái)了生機(jī)勃勃的新氣象。這里的“江春”代表著生命的復(fù)蘇和新事物的誕生，它預(yù)示著寒冷即將過(guò)去，溫暖的季節(jié)即將到來(lái)。

這兩句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予太陽(yáng)和春天以生命力，使得它們仿佛能夠自主地迎接新的日子。這種手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力，讓人感受到時(shí)間的流逝和自然界的變化。此外，這句詩(shī)還蘊(yùn)含著生活的哲理，即新的事物總是能在舊的事物中孕育而出，不斷更新和發(fā)展，給予人們積極的啟示和鼓舞。據(jù)此可作答。

四、名著閱讀。（共5分）

19.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（1）魯迅寫(xiě)人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書(shū)中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。

①他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（）

②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

（2）不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》全書(shū)的理解，如“慈愛(ài)與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請(qǐng)另用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)你的理解，并簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。

短語(yǔ):____________

理由:_____________________________________________________________________

【答案】19.①.壽鏡吾②.范愛(ài)農(nóng)

20.①.示例一：人性的冷與暖。②.如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。

示例二：痛苦與覺(jué)醒。魯迅在日本留學(xué)時(shí)受到歧視，并看到中國(guó)人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺(jué)醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國(guó)民的落后。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查名著人物識(shí)記。

（1）根據(jù)《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)壽鏡吾老先生的文字"第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大跟鏡呵可知，這里描寫(xiě)的人物是魯迅的老師壽鏡吾。

（2）根據(jù)“高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少”可知，這個(gè)人是范愛(ài)農(nóng)。魯迅先生在《朝花夕拾》一書(shū)中專門(mén)寫(xiě)了一篇《范愛(ài)農(nóng)》表達(dá)對(duì)他的同情。范愛(ài)農(nóng)倔強(qiáng)又執(zhí)拗。他眼球白多黑少，看人總像在藐視，與‘我"爭(zhēng)執(zhí)咄咄逼人，冷峻倔強(qiáng)的外表下，是憤慨的心情和幾乎不近人情的執(zhí)拗。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解與語(yǔ)言表達(dá)能力。

《朝花夕拾》創(chuàng)作于126年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集,“朝”表示早年時(shí)候，“夕”表示晚年時(shí)期，這個(gè)詞的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。任擬一個(gè)短語(yǔ)結(jié)合相關(guān)情節(jié)來(lái)表達(dá)自己的理解。

示例一：迷茫與筆定。魯迅對(duì)人生道路的選擇經(jīng)歷了從迷茫到筆定的過(guò)程。他先前沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，因父親病逝決定學(xué)醫(yī)；在日本學(xué)醫(yī)期間遭遇匿名信事件和看電影事件，最終決定棄醫(yī)從文。

示例二：感激與懷念。魯迅通過(guò)描述兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，先表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽迷信嘮叨的厭惡，但對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴慕已久的繪圖《山海經(jīng)》的感激之情，充滿了尊敬和感激，深情贊美了長(zhǎng)媽媽善良，樸實(shí)的性格，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的深切懷念。

示例三：同情與懷念。作者通過(guò)追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和懷念。

五、寫(xiě)作（50分）

20.閱讀下面的文字，按要求作文。

同學(xué)們，邁進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)，從此你有了一個(gè)新的身份：中學(xué)生。在這段中學(xué)時(shí)光中，也許你遇見(jiàn)了一位影響了你的老師，一個(gè)引為知己的朋友，一件觸動(dòng)心靈的事，一本充滿魅力的書(shū)，一處經(jīng)常流連的風(fēng)景……

請(qǐng)以“我遇見(jiàn)了______________”為題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文章內(nèi)容真實(shí)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)；③不少于600字，文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

我遇見(jiàn)了溫暖

溫暖到處都有，隨處可見(jiàn)。只要你用心去感受，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，人間處處有真情；才會(huì)發(fā)現(xiàn)，人間處處是溫暖；才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一件小事，讓心好暖。

艷陽(yáng)高照，蟬在樹(shù)上熱的不堪，痛苦地大聲呻吟著。炙熱的陽(yáng)光灼燒著大地，仿佛有種想把萬(wàn)物吞噬掉的熱浪。剛打完球大汗淋漓的我，哪有這般膽量面對(duì)這炎熱的天氣，只好來(lái)到球館附近的便利店，打算買(mǎi)根冰棍解解渴，消消暑。

便利店里的人很少，很安靜。空調(diào)的“呼呼”風(fēng)聲是那么明顯，剛脫離酷暑的我有點(diǎn)兒不適應(yīng)，不禁打了一個(gè)寒顫。我站在冰柜門(mén)前，仔細(xì)地挑選各種口味的冰棍。

這時(shí)，一個(gè)穿純色長(zhǎng)裙的女孩走進(jìn)了這家小小的便利店。她的頭發(fā)很長(zhǎng)，有股淡淡的清香，烏黑濃密，如流水般傾瀉下來(lái)，披在后背。她有著白皙的皮膚，如雪似玉。她的手纖細(xì)白嫩，可卻有著一道刺目的傷痕，感覺(jué)像剛剛被什么鋒利的東西劃了一下，仿佛就要滲出一絲猩紅的血。

她慌張地跑到柜臺(tái)前，匆匆地對(duì)柜臺(tái)后售貨員問(wèn)道：“有沒(méi)有……有沒(méi)有創(chuàng)可貼？我的手剛剛被劃傷了！血……血就要滲出來(lái)了！”售貨員看了一眼她的手，慢悠悠地拿出一盒創(chuàng)可貼，淡淡地說(shuō)：“小姑娘，一盒5元?！迸⒔辜钡囟辶硕迥_，眼睛里閃過(guò)了一絲惶恐，仿佛泛著星點(diǎn)淚光，幾乎是哀求地對(duì)售貨員小聲說(shuō)：“我，我沒(méi)帶錢(qián)……可不可以……”售貨員一聽(tīng)，一下子拉長(zhǎng)了臉，硬生生地說(shuō)：“那就沒(méi)辦法了，我們可不做虧本生意，你去別的店問(wèn)問(wèn)吧?！迸⑽嬷?，血已經(jīng)流了下來(lái)。她咬了咬牙，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，我的心瞬間涼了半截。

這時(shí)一個(gè)聲音喊住了她：“哎，姑娘，你等等，我有創(chuàng)可貼，你先用吧！”聽(tīng)起來(lái)是一位的中年婦女的聲音。我扭頭一看，果然，一位燙著頭發(fā)的中年婦女正從包里掏出一盒創(chuàng)可貼，微笑著伸手遞向女孩。女孩連聲道謝，接過(guò)創(chuàng)可貼，緊鎖的眉頭舒展開(kāi)，開(kāi)心地笑了?？吹竭@一幕，我覺(jué)得店里的空調(diào)風(fēng)仿佛不再那么寒冷，心里瞬間暖暖的，有一種熱熱的東西涌上心頭。

離開(kāi)了便利店，中年婦女的微笑和小女孩開(kāi)心的笑容在我腦海里久久揮之不去。

【解析】

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意。這是一道半命題作文。題目由材料、題目和要求三部分構(gòu)成。材料中給出了很多“遇見(jiàn)”，“在這段中學(xué)時(shí)光中，也許你遇見(jiàn)了一位影響了你的老師，一個(gè)引為知己的朋友，一件觸動(dòng)心靈的事，一本充滿魅力的書(shū)，一處經(jīng)常流連的風(fēng)景”?？梢?jiàn)“遇見(jiàn)”是人生幸福的相聚，是最美好的時(shí)光。人的生命中往往會(huì)遇見(jiàn)多樣的人事，也會(huì)有別樣的風(fēng)景從眼前閃過(guò)。有心的人，抓住觸動(dòng)心靈的感動(dòng)豐富了自己的內(nèi)心，充盈了自己的生命。遇見(jiàn)的可能是親情、友情；也可能是生命的記憶、啟迪；遇見(jiàn)可能成就一首詩(shī)、一本書(shū)；遇見(jiàn)也可能改變一段人生、甚至改變你的整個(gè)生活……遇見(jiàn)了，無(wú)論是多么微小的人、事、景、物，都要用心來(lái)感受，用心來(lái)記錄。寫(xiě)作時(shí)要抓住心靈的感受，寫(xiě)出那些給心靈帶來(lái)觸動(dòng)的、給自己帶來(lái)美好時(shí)光記憶的事，體現(xiàn)出對(duì)自己的生命情境或人生際遇的影響。因此立意可以有：1.遇見(jiàn)老師（父母、朋友、弟弟等），感受師生情（親情、友情等）；2.遇見(jiàn)那棵樹(shù)（花、草等），讓生命更充滿生機(jī)（讓生活更美好）等；3.遇見(jiàn)那間舊屋，讓我的銘記那份感動(dòng)等等。

第二，選材構(gòu)思。根據(jù)寫(xiě)作要求，文體適合成記敘文。在選材過(guò)程中，要避免平庸和雷同，盡可能不要選擇大多同學(xué)都會(huì)經(jīng)歷的，或者作文中耳熟能詳?shù)氖录?，要選擇生活中發(fā)生的小事、不起眼的物件等，以小見(jiàn)大，將小事寫(xiě)的深刻才能凸顯“遇見(jiàn)”的力量，例如：分班考試時(shí)，我緊張得手心都是汗，你溫暖的雙手放在我的肩頭，一句“孩子，別著急，慢慢寫(xiě)”使我覺(jué)得別扭的奧數(shù)題也沒(méi)那么難了；同時(shí)選材時(shí)，我們要選擇最有代表性的素材來(lái)凸顯作文的主旨，并對(duì)素材進(jìn)行恰當(dāng)剪裁，這樣主題自然會(huì)更加鮮明。比如，我們從新聞中聽(tīng)到的、從歷史書(shū)上看到的事件，如果不加以剪裁，作為寫(xiě)作素材會(huì)顯得主題不明確，表述啰嗦。在文章寫(xiě)作過(guò)程中，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)更有助于打動(dòng)人心。燦若星辰的古詩(shī)詞是我們傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，我們可以根據(jù)表達(dá)需要引用和化用詩(shī)詞，也可以從名人（事例）、名言（品行）等方面靈活選擇，組合運(yùn)用，還可以使用排比句，令文章內(nèi)容條理清晰，語(yǔ)言富有氣勢(shì)。七年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量調(diào)研試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共五個(gè)大題，20個(gè)小題，滿分120分，答題時(shí)間120分鐘。

2.本試卷上不要答題。請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。

一、積累運(yùn)用（共5小題，24分）

1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

打開(kāi)初中的語(yǔ)文課本，我們接觸到了更多的文字。文字是文明的基礎(chǔ)，是人類走向文明的重要標(biāo)志，而漢字是記錄和傳承中華文化最重要的載體，是zhù牢中華民族共同體意識(shí)的文化紐帶，它在無(wú)形中影響、塑造著中華民族的思想觀念。“一筆一畫(huà)皆學(xué)問(wèn)”，靜態(tài)地觀察每一個(gè)漢字，其字形本身就積淀著中華文化的深幽ào秘。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.zǎidiànB.zàidiànC.zàidìngD.zǎidìng

（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

①zhù_______________牢②ào_______________秘

2.小牟同學(xué)整理了教材中的部分文學(xué)文化常識(shí)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.上文中提到的“至圣先師”是古代先哲孔子，他是儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，春秋末期思想家、政治家、教育家。

B.老舍和朱自清都現(xiàn)代文學(xué)大家，老舍先生以散文名世，朱先生擅用小說(shuō)戲劇洞悉社會(huì)人生。

C.《金色花》是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，印度作家泰戈?duì)査鶎?xiě)的一首散文詩(shī)，以兒童的視角表達(dá)對(duì)母親的依戀之情。

D.“君”表示有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于“您”，“尊君”是尊敬對(duì)方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。

3.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。________。________；________。如何突出中心呢？首先________，其次________，另外還可采用一些具體的方法、技巧，如開(kāi)篇點(diǎn)題、卒章顯志、對(duì)比手法等。

①有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨

②要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略

③每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心

④要圍繞中心選材

⑤沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，叫人不知所云

A.①⑤②④③B.③⑤①④②C.①⑤③②④D.③①⑤④②

4.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。

主題古詩(shī)文名句

修養(yǎng)三國(guó)時(shí)蜀漢軍事家、政治家諸葛亮在《誡子書(shū)》中用“①_________________，②_________________”勸誡兒子要做到淡泊寧?kù)o，這句話從反面概括了仁人志士們的成功經(jīng)驗(yàn)，成為千古名句。

哲思《〈論語(yǔ)〉十二章》中“③_________________，④_________________”蘊(yùn)含著“興趣是最好的老師”這一道理；而此文中的“⑤_________________，⑥_________________”這兩句又向我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合的重要性。

愛(ài)國(guó)南宋詩(shī)人陸游愛(ài)國(guó)達(dá)到忘我的境界，他在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中用“⑦_(dá)________________；⑧_________________”直抒胸臆，表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。

綜合性學(xué)習(xí)。（8分）

5.七年級(jí)（1）班舉行“朋友一生一起走”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

（1）活動(dòng)開(kāi)始之前，同學(xué)們推選你做這次活動(dòng)的主持人。作為主持人的你，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白。（80字左右）

（2）請(qǐng)為本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：___________________________________

活動(dòng)二：___________________________________

（3）本次以“交友之道”為主題的班會(huì)，班級(jí)屆時(shí)想邀請(qǐng)本校心理咨詢室的王老師參加，班上推薦你去邀請(qǐng)，你會(huì)對(duì)王老師這樣說(shuō)：“__________________________________。”

二、現(xiàn)代文閱讀（共7小題，26分）

（一）（15分）

閱讀《春天，開(kāi)在回家的路上》，完成后面的題目。

①立春了！天亮堂起來(lái)了！一條條樹(shù)枝上那么多春天的眼睛。紫藤還在盤(pán)算著如何艷壓群芳，春梅已悄悄冒出滿身紅蕾，早開(kāi)了一朵兩朵，和迎春一起撬開(kāi)冬天的殼。

②在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里尋春，那些花不是花，芽也不是芽，而是溫暖的感覺(jué)，明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持著愛(ài)和希望。

③“明天回家吃炸糖糕吧?！蹦赣H打來(lái)電話說(shuō)。回家，回家。走在松軟的田間小路上，一大片素凈的藍(lán)色小花突然出現(xiàn)在我的腳邊，星星般燦爛！春天才掀開(kāi)一角，它們已迫不及待抖落出一地春天。不，每朵小花都是一個(gè)盛開(kāi)的春天。一種我從未注意過(guò)的花，竟齊刷刷開(kāi)在我回家的路邊！忙查“識(shí)花君”，是婆婆納。再看一眼這明媚樸實(shí)的婆婆納，不禁想起母親紡織的老粗布。

④去年春天，聽(tīng)說(shuō)村口來(lái)了一家印染花布的，母親趕忙把她年輕時(shí)熬夜織成的最后一卷白粗布從箱底搬出來(lái)，請(qǐng)人印染上花色，反復(fù)洗曬晾干，捶平整，做好的十幾個(gè)床單全分給了我和弟媳。那些粗布床單，冬暖夏涼，越鋪越柔軟?？上В贻p的時(shí)候，我不懂。記得20年前我出嫁時(shí)，母親問(wèn)我要不要這種老粗布，我一口回絕說(shuō)，只喜歡洋氣的花洋布。就像從前，吃住在母親身邊的時(shí)候，我不知道我是生活在幸福里的人。

⑤“過(guò)了冬至，一天長(zhǎng)一線，你瞧這條線又向北移了一指寬。”每年冬至一到，母親常常指著地上的房檐影子說(shuō)。爽朗的話語(yǔ)里充滿無(wú)限的希冀和溫暖，怕冷的我立即覺(jué)得春天就要來(lái)了。

⑥“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花……”每當(dāng)我發(fā)了新書(shū)，母親總是放下手中的活兒，坐下來(lái)，翻著課本，輕聲讀上一陣子。那種如饑似渴的沉醉使一旁幼小的我對(duì)讀書(shū)充滿莫名的親近感和神圣感。小學(xué)三年級(jí)就被迫輟學(xué)的母親把美麗的讀書(shū)夢(mèng)傳給了我。

⑦花盆里的指甲草從泥里鉆出兩片圓圓的子葉?？粗?，盼著……終于莖葉間開(kāi)出了紫的、紅的花。母親采幾朵最新鮮的花兒配了白礬，于碗底的凹槽里搗成花泥，敷在我的指甲上，再用扁豆角葉子包好，白線纏緊。這樣連染五六次，我的指甲便紅得發(fā)紫，到學(xué)校比紅奪冠的驕傲至今歷歷在目。

⑧與母親同框的一幕幕，像許多落地生根的畫(huà)，每一幅，都如春天般明亮而溫暖。

⑨母親是從外縣遠(yuǎn)嫁過(guò)來(lái)的。老實(shí)巴交的父親一貧如洗，母親硬是把一個(gè)荒涼的家園變成了美麗的花園。我的伙伴麗說(shuō)：“你們家的歡笑和明朗全是你娘帶來(lái)的?！睕](méi)錯(cuò)。我們家之所以成為一個(gè)家，我之所以擁有一個(gè)美好和諧的童年，全靠活成了一束光的母親。

⑩長(zhǎng)大后，我在村子里教書(shū)，中午?；丶页燥垺！敖裉煺](méi)聽(tīng)見(jiàn)你們學(xué)校的上課鈴響？”有天吃飯的時(shí)候，母親突然問(wèn)我。我心里咯噔一聲，說(shuō)：“改點(diǎn)兒了，還沒(méi)來(lái)得及調(diào)整?！痹瓉?lái)她還一直在牽掛著我，就像我一直牽掛著她一樣。

臨走，母親很自然地用手捏了捏我的自行車(chē)輪胎，然后拿來(lái)打氣筒打氣。我立在那里，像個(gè)上學(xué)將走的孩童。“看這鏈子干的，你蹬著不沉吶？”母親又拿來(lái)機(jī)油瓶子，用一根雞毛蘸滿油，輕觸著鏈子，另一只手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬子。油一滴一滴滲進(jìn)去，兩三圈后，車(chē)鏈子變得油亮亮的。我蹬上充滿氣、蘸過(guò)油的自行車(chē)，一縷風(fēng)吹過(guò)耳邊，飛向白云朵朵的藍(lán)天。

母親七十多了，可不曾見(jiàn)她閑過(guò)。每次回家，兒時(shí)的大院子依然一派生機(jī)?？的塑皾M盆子紅，兩叢大月季花開(kāi)得燦燦的。青蔥的小菜園里，母親在澆水。叫一聲：“娘！”“哎……”母親應(yīng)了一聲。一顆心，便有了安處。

兒子高考后的一天，母親塞給我一個(gè)小包，悄悄說(shuō)：“這是5000塊錢(qián)，給孩子上大學(xué)用?！蔽倚睦镆惑@，飽經(jīng)風(fēng)霜的母親哪兒來(lái)的錢(qián)？這錢(qián)不過(guò)是我平時(shí)給的零用錢(qián)加上每月一百多塊的養(yǎng)老金，她舍不得花，一分一分從牙縫兒里省下來(lái)的罷了。

母親就這樣生活了一輩子，她的生活態(tài)度和美好品質(zhì)始終感染著我，引領(lǐng)著我邁向樸素真實(shí)的生活。

回家的路是世界上最美的路。伴著一路的光和暖，女兒又回到了母親身邊。走進(jìn)廚房，一盆熱騰騰的糖糕剛剛炸好，“快吃吧！”甜蜜的童年時(shí)光又回來(lái)了。

淺淺的春雨過(guò)后，紅梅落了。玉蘭推開(kāi)門(mén)扉，“嘩”的一聲，杏花、桃花一樹(shù)一樹(shù)全開(kāi)了。而我再無(wú)心賞春，一顆盼春、尋春的心早已被那片藍(lán)色的婆婆納占滿。春色愈來(lái)愈濃，可怎么濃得過(guò)那片素凈的小花——那是母親的一片心啊。

（文/侯臘梅，有刪改）

6.梳理本文的行文思路，將下面的框架圖補(bǔ)充完整。

描繪春景，奠定情感基調(diào)①_______，引發(fā)回憶回憶往事，②__歌頌?zāi)赣H，③____再繪春天景象，深化主題

7.朗讀這篇文章應(yīng)確定怎樣感情基調(diào)？結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

8.從修辭手法的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。

紫藤還在盤(pán)算著如何艷壓群芳，春梅已悄悄冒出滿身紅蕾，早開(kāi)了一朵兩朵，和迎春一起撬開(kāi)冬天的殼。（提示：注意句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)）

9.如何理解文中第段畫(huà)線句子的含義？

（二）（11分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

青少年情緒管理

材料一情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例。

八年級(jí)學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事，小軍急眼了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門(mén)而去，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……

七年級(jí)學(xué)生小月（化名）特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還一腳把門(mén)踢壞了……

針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。

材料二謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名12～20歲青少年的常見(jiàn)情緒類型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論。

當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85％和52.63％，而男生則為56.56％和38.18％。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。

以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查