9雪梅 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

9雪梅說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9雪梅說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版中的《雪梅》一文。本課旨在通過賞析這首詩，讓學(xué)生感受梅花的堅(jiān)強(qiáng)和美麗，體會(huì)作者對(duì)梅花的贊美之情，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的《雪梅》與之前學(xué)習(xí)的詩歌有相似之處，如韻律、意境等。學(xué)生已有一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，能夠通過分析詩句，感受詩人的情感。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)理解力，通過分析詩句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性的詩句；培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論，共同探究詩歌的內(nèi)涵。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知水平和情感態(tài)度正在不斷發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩歌有一定的接觸和了解，能夠背誦一些簡(jiǎn)單的古詩，但對(duì)詩歌的鑒賞能力和理解深度還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美能力正在逐步形成，但尚需教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但自我管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力還有待加強(qiáng)。他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)詩歌的陌生感而表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和吸收。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力有限，因此在學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩時(shí)，他們可能難以深入理解詩人的情感和意境。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、繪畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步提高詩歌鑒賞能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《雪梅》課文教材，以便學(xué)生能夠閱讀和理解詩歌內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雪梅》相關(guān)的圖片，如梅花圖片，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容和分析要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀和討論詩歌時(shí)進(jìn)行互動(dòng)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于開展與詩歌相關(guān)的手工活動(dòng)或藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《雪梅》詩歌的朗讀音頻、背景資料和作者簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解詩歌意境和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《雪梅》詩歌，設(shè)計(jì)問題如“詩中梅花的象征意義是什么？”和“詩人通過梅花的形象表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，初步感受梅花的形象和詩歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示梅花圖片和簡(jiǎn)短介紹，引出《雪梅》詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合詩歌中的具體詩句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《雪梅》詩歌的仿寫練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與梅花相關(guān)的文學(xué)作品或詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的文學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《雪梅》是一首描寫梅花堅(jiān)強(qiáng)、高潔的詩，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩歌背景

1.作者：陸游，南宋著名詩人。

2.時(shí)代背景：南宋時(shí)期，國家動(dòng)蕩，民族矛盾尖銳。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌結(jié)構(gòu)：本詩共四句，每句七個(gè)字，押韻規(guī)律。

2.詩歌主題：贊美梅花的堅(jiān)強(qiáng)和高潔，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛和崇敬之情。

三、詩歌意象

1.梅花：象征堅(jiān)韌、高潔的品質(zhì)，具有不畏嚴(yán)寒、傲然獨(dú)立的形象。

2.春雪：象征純潔、美麗的品質(zhì)，與梅花相映成趣。

四、修辭手法

1.比喻：將梅花比作冰肌玉骨的女子，形象生動(dòng)地描繪了梅花的美麗。

2.對(duì)比：將梅花與春雪進(jìn)行對(duì)比，突出了梅花的高潔和堅(jiān)強(qiáng)。

五、情感表達(dá)

1.贊美之情：詩人對(duì)梅花的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)表示贊美。

2.借物抒懷：通過贊美梅花，表達(dá)了詩人對(duì)美好品質(zhì)的追求和向往。

六、詩歌理解

1.理解詩歌意象：梅花象征堅(jiān)韌、高潔的品質(zhì)，春雪象征純潔、美麗的品質(zhì)。

2.理解修辭手法：比喻和對(duì)比手法使詩歌更具表現(xiàn)力。

3.理解情感表達(dá)：贊美梅花的高潔和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)美好品質(zhì)的追求。

七、詩歌背誦

1.背誦詩歌內(nèi)容：學(xué)生要熟練背誦《雪梅》詩歌。

2.背誦技巧：通過朗讀、默讀、分段背誦等方法，提高背誦效果。

八、詩歌鑒賞

1.分析詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個(gè)字，押韻規(guī)律。

2.分析修辭手法：比喻和對(duì)比手法使詩歌更具表現(xiàn)力。

3.分析情感表達(dá)：贊美梅花的高潔和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)美好品質(zhì)的追求。

九、詩歌創(chuàng)作

1.仿寫詩歌：學(xué)生根據(jù)《雪梅》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首贊美梅花的詩歌。

2.創(chuàng)作要求：運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭手法，表達(dá)對(duì)梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的贊美。

十、課堂活動(dòng)

1.小組討論：學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象、情感等，分享自己的理解和感悟。

2.角色扮演：學(xué)生扮演詩人，朗誦《雪梅》，感受詩人的情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《雪梅》這節(jié)課，我?guī)Т蠹翌I(lǐng)略了陸游筆下梅花的堅(jiān)強(qiáng)與高潔。回顧一下，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過展示梅花圖片和簡(jiǎn)短介紹，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們眼神中的好奇和期待，這讓我感到很高興。我也注意到，在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際生活，用通俗易懂的語言去解釋，這樣學(xué)生們聽起來更加輕松。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌中的意象和修辭手法理解得比較好。他們能夠通過討論和分享，理解梅花和春雪的象征意義，以及詩人通過對(duì)比手法所表達(dá)的情感。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩人的情感背景了解不夠。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于作者背景的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在課堂管理方面，我注意到個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，有時(shí)會(huì)開小差。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)檎n堂氣氛不夠活躍，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩歌的興趣不夠。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我看到了他們的進(jìn)步。同時(shí)，我也看到了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感在提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課后作業(yè)中，對(duì)詩歌的仿寫不夠到位，沒有很好地運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。對(duì)此，我會(huì)在下一次的課堂上，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。謝謝大家！內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅花的象征意義：堅(jiān)韌、高潔。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個(gè)字，押韻規(guī)律。

-修辭手法：比喻、對(duì)比。

②重點(diǎn)詞句：

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！保ū扔髅坊ū妊└祝﹨s輸給