14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

14ɑnɡenɡinɡonɡ說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版《angengingong》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)聲母“g”與韻母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”組成的音節(jié)，包括ang、eng、ing、ong。通過(guò)學(xué)習(xí)這些音節(jié)的發(fā)音規(guī)則和書(shū)寫規(guī)范，幫助學(xué)生掌握拼音基礎(chǔ)，為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的敏感度和興趣，提升他們的聽(tīng)音辨音能力，強(qiáng)化語(yǔ)音規(guī)范意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)音、書(shū)寫音節(jié)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，為語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-正確發(fā)音：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)出“g”與“a”、“e”、“i”、“o”、“u”組成的音節(jié)ang、eng、ing、ong，注意聲母與韻母的拼讀技巧。

-書(shū)寫規(guī)范：強(qiáng)調(diào)音節(jié)的書(shū)寫順序和筆順規(guī)則，確保學(xué)生能夠規(guī)范書(shū)寫，如“ing”的“ng”字要連寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-音節(jié)拼讀的準(zhǔn)確性：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)分和拼讀音節(jié)如“ing”和“ong”可能存在困難，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范來(lái)強(qiáng)化。

-發(fā)音的口型控制：學(xué)生可能難以掌握正確的口型來(lái)發(fā)出“g”與“o”、“u”組合的音節(jié)，如“gong”，需要教師細(xì)致指導(dǎo)口型變化。

-音節(jié)與聲調(diào)的結(jié)合：學(xué)生在學(xué)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，還需要注意聲調(diào)的變化，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)逐步掌握。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)，通過(guò)實(shí)物或圖片展示拼音字母，幫助學(xué)生形象記憶。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)拼音拼讀接力、拼音迷宮等游戲，提高學(xué)生參與度。

3.互動(dòng)教學(xué)，組織小組討論，讓學(xué)生分享發(fā)音經(jīng)驗(yàn)，互相糾正錯(cuò)誤。

4.利用多媒體課件，展示音節(jié)發(fā)音動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于發(fā)音要領(lǐng)的直觀理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們知道拼音嗎？拼音有什么用呢？”

學(xué)生：拼音是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，可以幫助我們正確地讀寫漢字。

2.老師展示教材中的拼音字母表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出所學(xué)過(guò)的聲母、韻母。

二、新課講授

1.教學(xué)重點(diǎn)：ang、eng、ing、ong的發(fā)音和書(shū)寫。

a.老師講解“g”與“a”、“e”、“i”、“o”、“u”組成的音節(jié)ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法，強(qiáng)調(diào)聲母與韻母的拼讀技巧。

b.學(xué)生跟讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

c.老師演示書(shū)寫音節(jié)的規(guī)范筆順，學(xué)生模仿練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)拼讀的準(zhǔn)確性和發(fā)音的口型控制。

a.老師選取一些易混淆的音節(jié)，如“ing”和“ong”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

b.學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

c.老師針對(duì)發(fā)音口型控制進(jìn)行示范，學(xué)生模仿練習(xí)。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)音節(jié)進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生猜測(cè)。

a.小組討論，確定扮演音節(jié)的成員。

b.小組成員進(jìn)行角色扮演，展示音節(jié)發(fā)音。

c.其他學(xué)生猜測(cè)音節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。

2.拼音拼讀接力：學(xué)生分成兩隊(duì)，進(jìn)行拼音拼讀接力比賽。

a.每隊(duì)選出一名代表進(jìn)行拼音拼讀。

b.代表正確拼讀后，將接力棒傳給下一位隊(duì)員。

c.勝利隊(duì)伍進(jìn)行總結(jié)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理出ang、eng、ing、ong在課文中的出現(xiàn)。

2.學(xué)生朗讀課文，找出ang、eng、ing、ong在句子中的運(yùn)用。

3.老師總結(jié)ang、eng、ing、ong在課文中的重要作用，如表達(dá)情感、描述景象等。

五、鞏固練習(xí)

1.老師展示一些含有ang、eng、ing、ong的漢字，讓學(xué)生用這些音節(jié)拼讀。

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)ang、eng、ing、ong的發(fā)音和書(shū)寫。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家練習(xí)ang、eng、ing、ong的發(fā)音和書(shū)寫。

七、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教師關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音韻文化：介紹漢語(yǔ)拼音的起源和發(fā)展，以及拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和國(guó)際交流中的作用。

-兒童繪本：推薦一些與ang、eng、ing、ong相關(guān)的兒童繪本，如《聲母寶寶歷險(xiǎn)記》、《拼音小精靈》等，通過(guò)故事的形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶拼音。

-拼音歌曲：收集一些包含ang、eng、ing、ong的拼音歌曲，如《拼音歌》、《聲母歌》等，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏幫助學(xué)生記憶拼音發(fā)音。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)輔導(dǎo)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起練習(xí)拼音，通過(guò)親子互動(dòng)增強(qiáng)孩子對(duì)拼音的興趣。

-制作拼音卡片：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制作拼音卡片，正面寫上音節(jié)，背面寫上相應(yīng)的漢字或圖片，用于日常復(fù)習(xí)和記憶。

-拼音游戲：設(shè)計(jì)一些拼音相關(guān)的游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣和掌握程度。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的拼音讀物，如《拼音童話故事》、《拼音繪本故事》等，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的拼音應(yīng)用能力。

-社交實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用拼音，如標(biāo)注物品、記錄日記等，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用加深對(duì)拼音的理解和運(yùn)用。

-拼音創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用ang、eng、ing、ong這些音節(jié)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或短文，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-課外輔導(dǎo)班：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以考慮報(bào)名參加拼音輔導(dǎo)班，通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)幫助提高拼音水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位老師教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。今天，我想和大家一起回顧一下今天的拼音教學(xué)，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)氛圍還是挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于ang、eng、ing、ong這些音節(jié)的學(xué)習(xí)興趣挺高的，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S?？吹剿麄兎e極參與，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在音節(jié)拼讀的準(zhǔn)確性上，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生還是存在混淆的情況。像“ing”和“ong”這樣的音節(jié)，他們?nèi)菀赘慊?。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些易混淆音節(jié)的區(qū)分和練習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書(shū)寫音節(jié)時(shí)，對(duì)于筆順的掌握還不夠熟練。比如“ing”的“ng”字要連寫，但有些學(xué)生還是會(huì)分開(kāi)寫。這說(shuō)明我在教學(xué)書(shū)寫規(guī)范時(shí)，可能還需要更加細(xì)致和耐心。

至于拓展資源的使用，我覺(jué)得今天的繪本和拼音歌曲都起到了很好的輔助作用。孩子們?cè)诼?tīng)歌和看繪本的過(guò)程中，對(duì)拼音的記憶更加深刻。不過(guò)，我也想嘗試一些新的拓展方式，比如制作拼音故事書(shū)，讓孩子們自己創(chuàng)作故事，這樣既能提高他們的拼音應(yīng)用能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-加強(qiáng)對(duì)易混淆音節(jié)的區(qū)分練習(xí)，可以通過(guò)制作對(duì)比卡片、開(kāi)展音節(jié)接龍游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。

-在書(shū)寫教學(xué)中，增加示范和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的筆順。

-在課堂活動(dòng)中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度