2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣3.4 物質(zhì)組成的表示式說課稿（新版）粵教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式說課稿（新版）粵教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過講解物質(zhì)組成的表示式，幫助學(xué)生掌握化學(xué)用語，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。通過結(jié)合課本第三章“維持生命之氣——氧氣”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣在自然界中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣與物質(zhì)反應(yīng)的性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的化學(xué)符號(hào)表達(dá)能力，準(zhǔn)確書寫物質(zhì)組成的表示式。

3.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)維持生物生命的重要性。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，共同解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)的分類、元素符號(hào)、原子結(jié)構(gòu)等。他們應(yīng)該已經(jīng)能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的化學(xué)符號(hào)和書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其對(duì)與日常生活相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過理論分析和邏輯推理來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解化學(xué)符號(hào)的書寫規(guī)則和意義；

-正確書寫和平衡化學(xué)方程式；

-將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合；

-理解化學(xué)變化中的守恒定律，如質(zhì)量守恒定律。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解物質(zhì)組成的表示式的基本概念和書寫規(guī)則，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，加深對(duì)化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式的理解。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出問題、分析問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式的書寫示例，以及氧氣反應(yīng)的動(dòng)畫演示，提高教學(xué)直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)器材：使用集氣瓶、導(dǎo)管、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行氧氣與物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線資源，提供課后復(fù)習(xí)資料和互動(dòng)討論，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

（用時(shí)5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于氧氣在自然界中作用的小視頻，如植物光合作用、人類呼吸等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在我們生活中的重要性，并提出問題：“氧氣是如何與物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的？如何用化學(xué)式來表示這些反應(yīng)？”

3.引入新課：宣布本節(jié)課的主題為“物質(zhì)組成的表示式”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

講授新課：

（用時(shí)15分鐘）

1.化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的基礎(chǔ)知識(shí)：介紹元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫規(guī)則，強(qiáng)調(diào)符號(hào)的意義和作用。

2.物質(zhì)組成的表示：講解如何用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，包括單質(zhì)和化合物的表示方法。

3.實(shí)例分析：通過幾個(gè)實(shí)例，展示如何書寫氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)方程式，并講解方程式的平衡原則。

4.學(xué)生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，如“如何判斷化學(xué)方程式的正確性？”等，以加深理解。

鞏固練習(xí)：

（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并解決一些與物質(zhì)組成的表示式相關(guān)的練習(xí)題。

2.個(gè)人練習(xí)：布置一些基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.檢查與反饋：教師巡視教室，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

課堂提問：

（用時(shí)5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問一些與物質(zhì)組成的表示式相關(guān)的問題，如“請(qǐng)寫出氧氣的化學(xué)式”，“請(qǐng)解釋化學(xué)方程式的平衡原則”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

（用時(shí)10分鐘）

1.問題解答：教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)和提問環(huán)節(jié)提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.案例分析：選取一些實(shí)際案例，如氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生分析并討論，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與物質(zhì)組成的表示式相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：教師提問與氧氣反應(yīng)相關(guān)的問題，如“氧氣在燃燒過程中的化學(xué)方程式是什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)總結(jié)：

（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)組成的表示式的重要性。

2.布置作業(yè)：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫氧氣等物質(zhì)的化學(xué)式，理解并應(yīng)用化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)的組成。

-學(xué)生掌握了化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，能夠根據(jù)反應(yīng)物和生成物書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

-學(xué)生理解了化學(xué)方程式的平衡原則，能夠識(shí)別并糾正不平衡的化學(xué)方程式。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了使用集氣瓶、導(dǎo)管、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

-學(xué)生能夠觀察并記錄氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，如燃燒、氧化等，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。

3.分析與解決問題的能力：

-學(xué)生能夠分析化學(xué)方程式，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，提高了解決實(shí)際化學(xué)問題的能力。

-學(xué)生通過小組討論和案例分析，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學(xué)探究精神：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組討論和互動(dòng)游戲中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。

6.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)生物生命的重要性，以及氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生了解氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)可能帶來的環(huán)境問題，如空氣污染，提高了環(huán)保責(zé)任感。

7.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和提問的方式，讓學(xué)生在直觀的情境中產(chǎn)生興趣，這種情境教學(xué)法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的見解，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考深度。

存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，這可能是由于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠詳細(xì)導(dǎo)致的。

2.學(xué)生個(gè)體差異處理不當(dāng)：在小組討論和練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，沒有提供足夠個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過練習(xí)和課堂提問，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，這可能不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進(jìn)措施

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)前，我將詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作視頻，確保每位學(xué)生都能熟練操作實(shí)驗(yàn)器材。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在課堂教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目作業(yè)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予及時(shí)的反饋。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與感。

5.拓展教學(xué)資源：我將利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展他們的知識(shí)面。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①物質(zhì)組成的表示式的基本概念

-化學(xué)符號(hào)的定義和意義

-化學(xué)式的書寫規(guī)則

-元素符號(hào)和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系

②物質(zhì)組成的表示