6-1 《大堰河-我的保姆》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6-1《大堰河——我的保姆》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《大堰河——我的保姆》為載體，旨在引導學生深入理解詩歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。通過分析詩歌的語言、意象和情感，讓學生體會詩人對保姆的真摯情感，激發(fā)學生對生活的熱愛和對人性的思考。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和批判性思維。通過學習《大堰河——我的保姆》，學生將提升對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞能力，感受詩歌的意象和情感，增強對文學作品的感知和理解；同時，培養(yǎng)學生對家國情懷和人性光輝的感悟，提升批判性思維，能夠從多角度分析詩歌的社會價值和歷史意義。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學基礎(chǔ)，對現(xiàn)代詩歌有一定的了解，能夠識別詩歌的基本形式和表達手法。此外，他們對文學作品中的情感表達和人物形象分析也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

高中學生對文學作品的學習興趣較高，尤其對詩歌這一具有鮮明藝術(shù)特色的文學形式充滿好奇。在學習能力方面，學生具備較強的閱讀理解和分析能力，能夠從多角度解讀文本。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習《大堰河——我的保姆》時，可能會遇到的困難包括：對詩歌意象和情感內(nèi)涵的理解不夠深入，難以把握詩人與保姆之間復雜的情感關(guān)系；在分析詩歌的藝術(shù)手法時，可能對某些手法缺乏認識，難以準確判斷；此外，學生在表達自己的觀點時，可能會受到個人情感和價值觀的影響，導致分析不夠客觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便于閱讀《大堰河——我的保姆》原文。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，同時準備白板或投影儀，以便展示詩歌分析的相關(guān)內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大堰河——我的保姆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否曾經(jīng)有過特別的保姆或照顧者？他們對你有什么樣的影響？”

展示一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌所描繪的鄉(xiāng)村氛圍。

簡短介紹《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景和作者艾青，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《大堰河——我的保姆》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和藝術(shù)手法。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素如意象、情感、韻律等。

詳細介紹詩歌的組成部分，如標題、正文、韻腳等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《大堰河——我的保姆》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《大堰河——我的保姆》中的意象、情感和藝術(shù)手法。

詳細介紹詩歌如何通過意象和情感表達對保姆的深厚感情，以及詩人如何運用象征和隱喻等手法。

引導學生思考這首詩歌在表達作者情感和反映社會現(xiàn)實方面的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論，如“保姆在詩歌中的象征意義”或“詩歌中的鄉(xiāng)村生活描寫”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生提出自己的見解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、案例分析等。

強調(diào)詩歌在表達情感、反映社會現(xiàn)實和審美價值方面的作用，鼓勵學生進一步探索詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《大堰河——我的保姆》的讀后感，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-艾青的其他詩歌作品，如《我愛這土地》、《北方》等，通過閱讀這些作品，學生可以更深入地了解艾青的詩歌風格和情感表達。

-推薦閱讀《中國現(xiàn)代詩歌史》的相關(guān)章節(jié)，了解《大堰河——我的保姆》在詩歌史上的地位和影響。

-選擇幾首與《大堰河——我的保姆》風格相近的詩歌，如田間、何其芳等詩人的作品，讓學生對比閱讀，探討不同詩人的詩歌創(chuàng)作手法和情感表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生搜集關(guān)于大堰河的歷史資料，了解大堰河的生活環(huán)境和社會背景，探討這些背景對詩歌創(chuàng)作的影響。

-引導學生思考詩歌中的象征意義，如“大堰河”這一意象的具體象征和它在詩歌中的作用。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以保姆為主題的詩歌，通過實踐體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣，并加深對詩歌情感和技巧的理解。

-組織學生開展詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦感受詩歌的韻律和情感，提高詩歌鑒賞能力。

-邀請語文教師或文學愛好者進行專題講座，分享詩歌鑒賞的經(jīng)驗和心得，拓寬學生的文學視野。

3.實踐活動設(shè)計

-組織學生參觀當?shù)剜l(xiāng)村，體驗鄉(xiāng)村生活，尋找與《大堰河——我的保姆》相關(guān)的歷史遺跡，通過實地考察增強學生對詩歌背景的理解。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生運用所學知識和技巧創(chuàng)作詩歌，評選出優(yōu)秀作品進行展示和交流。

-學生自行分組，針對詩歌中的某個特定主題或手法進行深入研究，形成研究報告，并在班會上進行成果分享。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《大堰河——我的保姆》，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片，學生們很快就對詩歌產(chǎn)生了興趣，這也為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。不過，我也注意到有些學生對于詩歌的背景知識了解不多，所以在講解詩歌的基本概念和藝術(shù)手法時，我可能需要更加細致和耐心一些，確保每個學生都能跟上。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言和圖表來解釋詩歌的結(jié)構(gòu)和表達方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解詩歌的構(gòu)成有幫助，但也有一些學生反映說，詩歌中的意象和情感表達比較抽象，理解起來有些困難。這可能需要我在今后的教學中，更多地結(jié)合具體案例，讓學生通過實例來感受詩歌的魅力。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們在討論中積極參與，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達自己的觀點時，缺乏邏輯性和條理性，這可能需要我在課堂上更多地引導學生如何進行有效的思考和表達。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的潛力，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。不過，也有一些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地引導學生如何進行有效的溝通和協(xié)調(diào)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點獨到。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，我可能對一些學生的展示評價不夠具體，沒有給出針對性的建議。今后，我需要在點評時更加細致，幫助學生更好地理解自己的優(yōu)點和不足。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了詩歌的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但也許可以更加深入，讓學生們談談自己的感悟和體會。

-在今后的教學中，我將更多地結(jié)合具體案例，通過實例來幫助學生理解詩歌的意象和情感表達。

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