2《 祖父的園子》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

2《祖父的園子》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《祖父的園子》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文。課文講述了作者童年時在祖父的園子里度過的快樂時光，表達了作者對祖父的懷念之情。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，感受園子里的美景，體會作者對童年生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美創(chuàng)造能力。通過閱讀《祖父的園子》，學(xué)生將學(xué)會捕捉文中的意象，體會作者的情感，提升對自然景觀的感悟和欣賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的家庭觀念和親情價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，具備基本的閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，對文章的結(jié)構(gòu)和表達手法有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對文學(xué)作品有較強的興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的情感和世界。他們的學(xué)習能力主要體現(xiàn)在對文字的感知和解讀上，學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文章的節(jié)奏和情感，有的則更傾向于靜心閱讀，深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的某些意象和情感表達時遇到困難，尤其是對一些較為抽象的描述和作者的情感態(tài)度。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、體會作者寫作意圖時，可能會因為缺乏相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習。

2.輔助材料：準備與《祖父的園子》相關(guān)的圖片，如園子中的景物、人物肖像等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備書籍、筆記本等學(xué)習工具，以便學(xué)生記錄和整理學(xué)習內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習，并確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《祖父的園子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過園子？在園子里都做了些什么？”

展示一些關(guān)于園子的圖片，如花朵、樹木、小動物等，讓學(xué)生初步感受園子的生機與美麗。

簡短介紹《祖父的園子》的作者和寫作背景，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《祖父的園子》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《祖父的園子》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《祖父的園子》的課文大意，包括作者通過園子回憶童年生活的情感線索。

詳細介紹園子中的景物，如菜畦、花朵、果樹等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《祖父的園子》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解園子對作者情感的塑造作用。

過程：

分析課文中的幾個關(guān)鍵場景，如園子里的勞動、玩耍、觀察自然等。

詳細介紹每個場景的描寫，讓學(xué)生感受作者對園子的喜愛和對童年生活的懷念。

引導(dǎo)學(xué)生思考園子對作者情感的影響，以及這種情感如何體現(xiàn)在文字中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與園子相關(guān)的主題進行深入討論，如園子里的勞動體驗、與祖父的親情等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對園子及作者情感的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)園子對作者情感的影響。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括課文大意、園子中的景物、案例分析等。

強調(diào)園子對作者情感的重要性，以及這種情感如何通過文字傳達給讀者。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的園子”為題，寫一篇作文，分享自己與園子相關(guān)的回憶或體驗。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學(xué)鑒賞能力增強：

學(xué)生在學(xué)習過程中，通過分析課文中的意象、修辭手法和情感表達，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美，體會到作者通過文字傳達的情感和思想。

3.文化認同感增強：

4.語言表達能力提高：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點和感受，提高了語言表達能力。他們學(xué)會了如何用恰當?shù)恼Z言描述自己的思考，如何與他人進行有效的溝通。

5.創(chuàng)造力激發(fā)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生針對園子相關(guān)的主題提出創(chuàng)新性的想法和建議，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，勇于嘗試新的解決方法。

6.合作能力培養(yǎng)：

7.情感共鳴與反思：

學(xué)生在學(xué)習過程中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，對童年生活產(chǎn)生反思。他們認識到珍惜童年時光的重要性，對自己的成長經(jīng)歷有了更深的理解。

8.價值觀引導(dǎo)：

9.學(xué)習興趣激發(fā)：

學(xué)生對《祖父的園子》這一課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習語文的欲望。他們愿意主動閱讀課外書籍，拓寬知識面，提高自身素養(yǎng)。

10.學(xué)習習慣養(yǎng)成：

在學(xué)習過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，如認真聽講、積極思考、主動參與等。這些習慣將有助于他們在今后的學(xué)習中取得更好的成績。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-祖父的園子：童年回憶的背景，自然的象征

-童年生活：自由、快樂、無憂無慮

-情感表達：懷念、喜愛、留戀

②重點詞句：

①“園子里種著花，有紅的、白的、紫的，各樣顏色都有?！?/p>

②“祖父領(lǐng)著我到園子里去，我懂得了花生的生長過程?！?/p>

③“園子里有許多東西，都是祖父親手種的，我親手摘的?！?/p>

④“園子里的生活，就像一幅畫，美麗、溫馨、自由?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《祖父的園子》

-作者：蕭紅

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