5 樹(shù)和喜鵲（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

5樹(shù)和喜鵲（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《5樹(shù)和喜鵲》一文，屬于統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。內(nèi)容圍繞喜鵲在樹(shù)上筑巢的故事展開(kāi)，通過(guò)描述喜鵲的可愛(ài)和樹(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的《樹(shù)之歌》相呼應(yīng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)樹(shù)有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《5樹(shù)和喜鵲》，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)和喜鵲，并體會(huì)到人與自然和諧共生的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)生活的情感，提升學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敏感度和保護(hù)意識(shí)。

2.通過(guò)閱讀理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)用文字描繪生活中的美好瞬間。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承中華民族關(guān)愛(ài)自然、和諧共生的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于啟蒙階段，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的拼音和漢字，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和表達(dá)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。

在能力方面，學(xué)生的識(shí)字量有限，對(duì)文字的理解能力還不夠成熟，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段幫助他們理解和記憶。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高，但詞匯量有限，需要教師引導(dǎo)他們積累更多的詞匯和表達(dá)方式。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和合作意識(shí)正在形成中，他們?cè)谡n堂上需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，有的學(xué)生可能還不太懂得如何遵守課堂紀(jì)律，需要教師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響到他們對(duì)課文內(nèi)容的把握；其次，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們能否有效地表達(dá)自己的思考和感受；最后，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于課堂活動(dòng)中的小組討論和合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合講授、討論和游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“喜鵲之家”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演樹(shù)和喜鵲，體驗(yàn)自然和諧共生的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體課件展示樹(shù)木和喜鵲的圖片，輔助學(xué)生觀察和比較，提高學(xué)生的觀察能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行“尋找樹(shù)和喜鵲”的戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美好，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示喜鵲的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道喜鵲嗎？它們?cè)谀睦锷?？”引?dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)喜鵲的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《樹(shù)之歌》，提問(wèn)：“還記得我們學(xué)的樹(shù)嗎？它們有什么特點(diǎn)？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《5樹(shù)和喜鵲》這篇課文的內(nèi)容，包括喜鵲的生活習(xí)性、樹(shù)的作用等。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明喜鵲與樹(shù)之間的關(guān)系，如喜鵲在樹(shù)上筑巢、樹(shù)木為喜鵲提供棲息地等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考喜鵲和樹(shù)對(duì)彼此的意義，以及如何保護(hù)自然環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，用繪畫(huà)或手工制作的形式，展示喜鵲和樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)喜鵲和樹(shù)的重要性，以及保護(hù)自然環(huán)境的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，觀察自己家附近的環(huán)境，記錄下樹(shù)木和喜鵲的存在，并思考它們之間的聯(lián)系。

-要求學(xué)生用文字或圖片的形式，記錄下自己的觀察和感受，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

6.課堂延伸活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的短片，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-邀請(qǐng)環(huán)保志愿者進(jìn)校園，為學(xué)生講解環(huán)保知識(shí)，開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

7.教學(xué)反思

-本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

-在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-通過(guò)課堂延伸活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄表：提供一份自然觀察記錄表，讓學(xué)生在課外時(shí)間觀察樹(shù)木和喜鵲，記錄它們的生長(zhǎng)變化和活動(dòng)規(guī)律。

-環(huán)保故事集：收集一些關(guān)于環(huán)保的故事，包括樹(shù)木保護(hù)、鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)等，通過(guò)故事的形式教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自然。

-環(huán)?？破找曨l：推薦一些環(huán)?？破找曨l，如《森林的秘密》、《鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙》等，幫助學(xué)生更直觀地了解自然界的奧秘。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，到公園或郊外進(jìn)行自然觀察，記錄下樹(shù)木和喜鵲的形態(tài)、行為等，并填寫(xiě)觀察記錄表。

-故事分享：組織學(xué)生分享自己收集到的環(huán)保故事，通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生感受環(huán)保的重要性。

-科普學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，讓學(xué)生查找關(guān)于樹(shù)木和鳥(niǎo)類(lèi)的科普資料，如鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性、樹(shù)木的種類(lèi)等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

-家庭環(huán)保計(jì)劃：與家人一起制定家庭環(huán)保計(jì)劃，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，培養(yǎng)家庭成員的環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)意手工制作：利用廢紙、樹(shù)枝等材料，制作與樹(shù)木和喜鵲相關(guān)的手工藝品，如樹(shù)木掛飾、喜鵲風(fēng)箏等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式，鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和記憶。

-環(huán)保主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生以環(huán)保為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示喜鵲的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都很興奮地參與進(jìn)來(lái)。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物特別感興趣，通過(guò)圖片導(dǎo)入，能夠快速抓住他們的注意力。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，并通過(guò)舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究，讓學(xué)生更好地理解了喜鵲和樹(shù)之間的關(guān)系。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文字的理解還是有些吃力，我在講解時(shí)可能需要更加簡(jiǎn)潔明了，或者結(jié)合圖片和實(shí)際物品來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)和手工制作來(lái)展示他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，在制作過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)椴牧喜蛔慊蛘咧谱骷记刹粔蚴炀?，?dǎo)致作品完成度不高。這可能需要我在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備好更多的教學(xué)資源，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生一些基本的制作技巧。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了保護(hù)自然環(huán)境的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行環(huán)保理念。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榄h(huán)保教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授，更是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中去實(shí)踐。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)樹(shù)木和喜鵲有了更深入的了解，他們能夠描述出喜鵲的形態(tài)和習(xí)性，以及樹(shù)木對(duì)喜鵲的重要性。在技能方面，學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力都有所提高，他們能夠通過(guò)繪畫(huà)和手工制作來(lái)表達(dá)自己的想法。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境有了更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的積極態(tài)度和對(duì)環(huán)保的認(rèn)同，讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于文字的理解和記憶存在困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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