Module 5 Unit 1 Can you run fast（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module5Unit1Canyourunfast（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“Module5Unit1Canyourunfast”為主題，通過生動有趣的情景對話，引導學生掌握如何詢問別人運動能力的方法。通過聽、說、讀、寫等多種活動，提高學生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和運動興趣。同時，結合四年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過角色扮演和小組討論，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高語言實際運用能力。同時，通過了解不同運動項目的特點，增強文化意識。此外，通過解決問題和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的英語問候語和簡單的描述性詞匯，如“fast”、“slow”、“good”等。他們具備一定的聽說能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對運動話題尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、游戲等多種方式快速學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更易理解和記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力練習提高語言感知能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解“fast”和“slow”等形容詞的用法時遇到困難，需要教師通過具體情境進行講解和示范。此外，學生在進行角色扮演時可能存在緊張心理，影響口語表達。教師需關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш凸膭睿瑤椭鷮W生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（三起）四年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的運動圖片、圖表和教學視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供運動道具，如跑步標志和計時器，以模擬實際運動場景。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于跑步技巧的視頻，并思考如何用英語描述跑步的速度。

設計預習問題：圍繞“Module5Unit1Canyourunfast”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的運動是什么？你能用英語描述它的速度嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于運動速度的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示奧運會運動員的視頻，引出“Canyourunfast”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語詢問和描述運動速度，結合實例如“Canyourunfast?”和“Icanrunfast/slowly.”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學句型描述自己或同伴的運動速度。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如形容詞的用法，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的運動速度。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如如何表達“更快”或“更慢”，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如用英語寫一段關于自己運動經(jīng)歷的短文。

提供拓展資源：提供關于不同運動項目的英文資料，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如糾正語法錯誤，鼓勵學生的創(chuàng)造性表達。

每個環(huán)節(jié)都旨在通過具體的活動和資源，幫助學生掌握詢問和描述運動速度的英語表達，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作意識。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料：《體育明星的故事》

內(nèi)容概述：本篇閱讀材料選取了幾位著名的體育明星，如邁克爾·喬丹、梅西、李娜等，通過介紹他們的成長經(jīng)歷、運動生涯和成就，激發(fā)學生對運動的熱愛和追求卓越的精神。

2.閱讀材料：《運動與健康》

內(nèi)容概述：本篇閱讀材料從運動對身心健康的益處、不同運動項目的特點、運動損傷的預防和處理等方面，為學生提供全面、實用的運動知識。

3.閱讀材料：《世界體育賽事》

內(nèi)容概述：本篇閱讀材料介紹了世界各地的著名體育賽事，如奧運會、世界杯、NBA等，讓學生了解不同國家和地區(qū)的體育文化。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生自主探究運動項目

鼓勵學生選擇自己感興趣的體育項目，如籃球、足球、乒乓球等，通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解該項目的起源、規(guī)則、技巧等知識。

2.學生撰寫運動日記

要求學生記錄自己參加運動活動的經(jīng)歷，包括運動項目、運動時間、運動感受等，通過寫作提高學生的語言表達能力和自我反思能力。

3.學生參與運動項目體驗

鼓勵學生參加學校的體育活動或社區(qū)組織的運動比賽，親身體驗運動的樂趣，提高自己的運動技能。

4.學生制作運動海報

要求學生以小組為單位，設計一份關于自己感興趣的運動項目的海報，包括項目簡介、規(guī)則、技巧、明星運動員等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和審美能力。

5.學生開展運動知識競賽

組織學生開展運動知識競賽，內(nèi)容包括運動項目、運動技巧、運動明星、運動賽事等，激發(fā)學生對運動的興趣，提高他們的運動知識水平。

三、結合教材內(nèi)容，進行拓展與延伸

1.結合教材中的“Canyourunfast?”句型，引導學生思考如何用英語詢問和描述其他運動速度，如游泳、騎車等。

2.結合教材中的“fast”和“slow”等詞匯，引導學生學習更多與速度相關的詞匯，如“quickly”、“slowly”、“fastest”、“slowest”等。

3.結合教材中的運動圖片，引導學生觀察圖片中的運動場景，用英語描述圖片內(nèi)容，提高學生的觀察能力和語言表達能力。

4.結合教材中的運動故事，引導學生思考如何將運動精神運用到學習和生活中，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和團隊精神。

5.結合教材中的運動技巧，引導學生學習一些簡單的運動動作，如跳繩、踢毽子等，提高學生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-運動速度的詢問和描述

-常用運動項目的英語表達

-形容詞比較級的運用

②重點詞匯：

-fast

-slow

-quickly

-slowly

-fastest

-slowest

③重點句型：

-Canyourunfast?

-Icanrunfast/slowly.

-Howfastcanyourun?

-He/Sherunsveryfast.

④板書結構：

I.詢問運動速度

-Canyourunfast?

-Howfastcanyourun?

II.描述運動速度

-Icanrunfast/sl