21 古詩(shī)詞三首-長(zhǎng)相思說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首-長(zhǎng)相思說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教材分析

《長(zhǎng)相思》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)詞課文。本課所選的三首古詩(shī)詞均為經(jīng)典之作，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富有哲理。通過學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，學(xué)生可以領(lǐng)略到古人的情感世界和審美情趣，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》三首，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提升對(duì)古典文化的理解和欣賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞的能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古典詩(shī)詞格律和修辭手法。他們對(duì)于詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律有一定的了解，能夠在老師的引導(dǎo)下嘗試分析詩(shī)句的意義和表達(dá)效果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩(shī)詞的韻律和情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠快速掌握詩(shī)句的意境，但部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞的深層含義和背景知識(shí)上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古詩(shī)詞中某些字詞的理解困難，如生僻字、古代用語(yǔ)等。此外，理解古人的情感表達(dá)和詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵也是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的背誦和默寫感到壓力，需要老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，包括《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪古人邊塞生活的畫面，以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)句和展示討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象古代戍邊將士的生活環(huán)境。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們覺得在這樣的環(huán)境中，將士們會(huì)有怎樣的心情？他們可能會(huì)寫下怎樣的詩(shī)句？”

3.引入課題：《長(zhǎng)相思》正是表達(dá)了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌：教師范讀《長(zhǎng)相思》，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

2.解釋字詞：講解詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)，如“戍樓”、“烽火”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。

3.分析意境：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意境，如“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”等句，體會(huì)將士的思鄉(xiāng)之情。

4.背景介紹：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如“起承轉(zhuǎn)合”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詩(shī)句默寫：學(xué)生嘗試默寫詩(shī)歌中的重點(diǎn)詩(shī)句，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩(shī)句理解：學(xué)生分組討論，解釋詩(shī)句的含義，教師隨機(jī)抽查。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《長(zhǎng)相思》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的小詩(shī)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古詩(shī)詞有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：哪位同學(xué)能給大家解釋一下“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這句詩(shī)的意思？

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問：如果你們是戍邊的將士，你們會(huì)寫怎樣的詩(shī)句來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？

4.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多古詩(shī)詞，感受中華文化的博大精深。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的字詞意義，如“戍樓”、“烽火”、“聒碎”等，并能夠解釋詩(shī)句中的比喻和象征。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)，如“起承轉(zhuǎn)合”，能夠分析《長(zhǎng)相思》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)生了解了詩(shī)歌的背景知識(shí)，包括詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃?shī)歌置于歷史和文化語(yǔ)境中理解。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過朗讀、背誦和默寫，提高了對(duì)古詩(shī)詞的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的意境和情感，能夠通過詩(shī)句體會(huì)作者的思想感情。

-學(xué)生在分組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作的練習(xí)中，提升了合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，感受到了古代將士的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)了他們對(duì)家國(guó)情懷的理解。

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，對(duì)古典文化產(chǎn)生了更深的興趣。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和思想，提升了自我表達(dá)的能力。

4.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古詩(shī)詞進(jìn)行解讀和分析，擴(kuò)展了文學(xué)鑒賞的視野。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的優(yōu)美語(yǔ)句，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在遇到情感困擾時(shí)，能夠借鑒古詩(shī)詞中的情感表達(dá)，找到情感的出口。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古代將士的生活環(huán)境，這種情景導(dǎo)入的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

2.多媒體輔助，豐富體驗(yàn)：在講解詩(shī)歌的過程中，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些輔助材料不僅幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境，還豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞的深層含義和背景知識(shí)上存在困難，他們對(duì)詩(shī)句的理解往往停留在字面意思，缺乏對(duì)詩(shī)歌文化內(nèi)涵的挖掘。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，這導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，評(píng)價(jià)方式較為單一。

（三）改進(jìn)措施

1.深化古詩(shī)詞理解：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于詩(shī)歌背景和作者生平的介紹，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料，拓寬自己的知識(shí)面，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我打算設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，營(yíng)造積極的課堂氛圍。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《長(zhǎng)相思》作者：納蘭性德

-詩(shī)歌背景：戍邊將士的思鄉(xiāng)之情

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-詩(shī)歌意象：戍樓、烽火、風(fēng)雪、長(zhǎng)亭、古道、芳草

②重點(diǎn)詞句：

①“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”——描述邊塞環(huán)境的艱苦和將士的思鄉(xiāng)之苦

②“故園無此聲，唯有夜夜聞”—