記敘文理清思路,感悟作者情感

記敘文理清思路,感悟作者情感目送⑴華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，勾到過(guò)路行人的頭發(fā)。⑵很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。⑶鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。⑷我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。⑸十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。⑹他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停片留刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，忽而不見(jiàn)。⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。⑻此刻他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。⑼我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)。⑽博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！雹衔铱粗男∝涇?chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。⑿每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。⒀我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。⒁火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。⒂我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。注解：作者龍應(yīng)臺(tái)，臺(tái)灣著名文化人及公共知識(shí)分子，臺(tái)灣地區(qū)著名女作家，，現(xiàn)任“中華民國(guó)文化部部長(zhǎng)”。20xx年11月15日，第五屆“中國(guó)作家富豪榜”重磅發(fā)布，龍應(yīng)臺(tái)以260萬(wàn)元的版稅收入，榮登作家富豪榜第16名，引發(fā)廣泛關(guān)注。文中的華安是作者的兒子1梳理文章的寫(xiě)作思路（1）回憶送兒子上學(xué)第一天，滿(mǎn)含深情目送兒子瘦小的背影消失在門(mén)里。（2）---------------------------------------------------------------------------------------------。（3）-------------------------------------------------------------------------------------------------。（4）回憶父親用廉價(jià)的貨車(chē)送我上班時(shí)的背影。(5)------------------------------------------------------------------------------------------------.(6)火葬場(chǎng)的路門(mén)前我深深的凝望，記得這是最后的一次目送。2文中的“背影”讓我想到了朱自清的那篇經(jīng)典《背影》?！北秤啊币馕吨鴦e離。文中的背影圍繞”我”的兒子，“我”的父親之間展開(kāi)的。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀思考每次目送作者的復(fù)雜的內(nèi)心情感。完成下面的習(xí)題（1）華安小時(shí)上學(xué)時(shí)，到美國(guó)，上大學(xué)時(shí)面對(duì)母親的送別他的反應(yīng)分別是什么樣子的？（2）閱讀第3段，第（7）段第8段劃線(xiàn)的句子說(shuō)說(shuō)你能體會(huì)到什么？分別答題。3閱讀第6段說(shuō)說(shuō)“挪”，“閃”在文中的表達(dá)效果。4第9段中的另一個(gè)背影指的是什么？5第14段中深深，深深地反復(fù)使用，有何效果？6仔細(xì)閱讀第15段思考這一段在文中的作用不少于50字。和《背影》一樣好的文章之所以打動(dòng)讀者，因?yàn)樗欢〞?huì)引起讀者情感的共鳴，作者表達(dá)的情感會(huì)激起讀者心中的共通之處。這片文章親人之間的別離和永別，感情深沉又不乏對(duì)生命，對(duì)親情的思考。尤其是文章最后一段作者由一個(gè)女兒的角色在最后一次送別父親的經(jīng)歷中悟出了對(duì)子女的成長(zhǎng)后對(duì)母親的疏離悲傷之情的釋然。對(duì)文章的某一片段，或最后一段，結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺?，不少?00字。詩(shī)歌賞析相關(guān)知識(shí)1意象就是（物）象與（情）意的組合。即詩(shī)中的形象，它不僅包含人物形象，也包括詩(shī)中所寫(xiě)的景和物，還包含了作者的情思。詩(shī)歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的，有的是多個(gè)的。如《鷹》中的鷹就是意象，作者筆下的鷹絕不是單只自然界的動(dòng)物鷹，讀過(guò)之后你會(huì)感到文中的鷹賦予了作者心中的感情，這種手法就是象征。如《帆》文中的帆不單只在海上滑行的工具，而是經(jīng)過(guò)作者的描寫(xiě)加工有了象征之意，讀一讀回答課后題。關(guān)于修辭：擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。將什么賦予生命，生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。例句：⒈桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。--《春》朱自清⒉感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！洞和范鸥Β程?yáng)的臉紅起來(lái)了?！洞骸分熳郧?我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》2比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。如“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。但本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。下面幾例不是比喻句：⑴他的性格像母親--同類(lèi)事物做比較⑵這天黑沉沉的好象要下雨--表示猜測(cè)⑶不要帶著思想包袱去工作--詞的比喻意夸張1.定義為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。2.種類(lèi)⑴擴(kuò)大夸張。故意把事物說(shuō)的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。⑵縮小夸張。故意把客觀事實(shí)說(shuō)的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。⑶超前夸張。用一件事物將來(lái)的將來(lái)可能出現(xiàn)的結(jié)果來(lái)形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來(lái)的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。例如，農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來(lái)了。”“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）3.用法鮮明地表達(dá)作者對(duì)事物的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性。反復(fù)定義為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。作用：主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。⒈連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。⒉間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）。例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。對(duì)偶定義：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。主要方式：1、