Unit 3 Toys 單元整體（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3Toys單元整體（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鯱nit3Toys單元整體（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本單元圍繞“玩具”這一主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與玩具相關(guān)的詞匯和句型，如“mytoycar”、“What'sthis?”等。通過(guò)圖片和情景對(duì)話，幫助學(xué)生了解不同種類(lèi)的玩具，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)玩具，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化中玩具的多樣性，增強(qiáng)文化理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母和單詞，具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力。在之前的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些日常用品的英語(yǔ)表達(dá)，如“pen”、“book”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)玩具尤為感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手能力，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本單元涉及到的詞匯和句型相對(duì)較多，部分學(xué)生可能在記憶單詞和句型時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在描述玩具時(shí)可能面臨詞匯量不足的問(wèn)題，影響他們的表達(dá)。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，理解對(duì)話和情景可能存在一定的挑戰(zhàn)。教師需要針對(duì)這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過(guò)圖片、游戲和情景模擬等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物玩具。

-課程平臺(tái)：人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)配套電子教材和教學(xué)資源。

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：圖片卡片、互動(dòng)游戲、角色扮演、情景模擬。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師手持一個(gè)玩具，如小汽車(chē)或洋娃娃，走到學(xué)生面前，展示并詢(xún)問(wèn)：“What'sthis?It'satoycar.Doyoulikeit?Whatothertoysdoyouhaveathome?”

2.學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)，用英語(yǔ)回答，分享自己擁有的玩具。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“Wehavemanytoys.Today,wearegoingtolearnaboutsomepopulartoysinEnglish.”

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出玩具的名稱(chēng)。

-學(xué)生觀察圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，如：“Thisisatoycar.Thatisatoybear.”

-老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予表?yè)P(yáng)和肯定。

2.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

-詞匯：toycar,toybear,toyplane,toyrobot,toydinosaur

-句型：What'sthis?It'satoycar.What'sthat?It'satoybear.

-老師通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生理解和記憶這些詞匯和句型。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)買(mǎi)玩具的情景。

-學(xué)生分為兩組，一組扮演售貨員，一組扮演顧客。

-售貨員展示玩具，顧客用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和購(gòu)買(mǎi)。

-老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己喜歡的玩具。

-學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述自己喜歡的玩具，如：“Ilikethistoycarbecauseitcanrunfast.”

-老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予表?yè)P(yáng)和肯定。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示一系列玩具圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出玩具的名稱(chēng)。

-學(xué)生根據(jù)圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，如：“Thisisatoyplane.Thatisatoyrobot.”

-老師給予學(xué)生反饋，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.老師播放一段關(guān)于玩具的英語(yǔ)對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-學(xué)生跟讀錄音，模仿對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

-老師給予學(xué)生反饋，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行“Findthecorrecttoy”游戲。

-學(xué)生根據(jù)老師的指令，找出對(duì)應(yīng)的玩具圖片。

-游戲過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，如：“Thisisthecorrecttoy.It'satoycar.”

四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“Welearnedaboutsomepopulartoys.Wecansay'What'sthis?'and'What'sthat?'”

2.老師布置作業(yè)：

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己最喜歡的玩具，并嘗試用學(xué)到的句型進(jìn)行對(duì)話。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以引入關(guān)于玩具制作和玩具文化的知識(shí)。例如，介紹一些簡(jiǎn)單的玩具制作方法，如折紙玩具、橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)等，讓學(xué)生了解玩具的多樣性和制作工藝。

-通過(guò)圖片或視頻展示不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)玩具，如中國(guó)的泥人、日本的拼圖、歐洲的木偶等，增加學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：學(xué)生可以完成一個(gè)小型的玩具制作項(xiàng)目，如制作一個(gè)紙飛機(jī)或折紙小動(dòng)物，并在下一節(jié)課分享制作過(guò)程和感受。

-角色扮演：在家中或?qū)W校的小組活動(dòng)中，讓學(xué)生扮演不同文化背景下的玩具制造商，展示不同玩具的特點(diǎn)和制作過(guò)程。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論玩具對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中平衡電子玩具和傳統(tǒng)玩具的使用。

-家庭閱讀：家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)玩具歷史的書(shū)籍或文章，如《玩具的故事》、《玩具的發(fā)明與發(fā)展》等，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或玩具店，實(shí)地了解不同種類(lèi)的玩具和玩具的歷史。

-在線資源：雖然不提供具體網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生和家長(zhǎng)使用教育類(lèi)的在線資源，如教育電視臺(tái)的兒童頻道，尋找與玩具相關(guān)的教育節(jié)目。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以玩具為主題，創(chuàng)作一個(gè)故事或詩(shī)歌，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-單詞：toycar,toybear,toyplane,toyrobot,toydinosaur

-句型：What'sthis?It'satoycar.What'sthat?It'satoybear.

②詞組：

-Mytoys

-Yourtoys

-His/Hertoys

-Ourtoys

-Theirtoys

③句型練習(xí)：

-What'sthis?

-It'satoycar.

-What'sthat?

-It'satoybear.

④情景對(duì)話：

-A:What'sthis?

-B:It'satoycar.

-A:What'sthat?

-B:It'satoybear.

⑤玩具分類(lèi)：

-Cars

-Bears

-Planes

-Robots

-Dinosaurs

⑥課堂活動(dòng)提示：

-Role-play

-Groupdiscussion

-Findthecorrecttoygame八、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語(yǔ)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit3Toys的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在描述玩具時(shí)，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。他們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，能夠準(zhǔn)確地模仿對(duì)話，這讓我感到很欣慰。然而，也有個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如在問(wèn)句中使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)策略上，我采用了實(shí)物展示、圖片教學(xué)、情景模擬等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)這種多元化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也意識(shí)到，在實(shí)際操作中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由發(fā)言時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)楹π呋蚓o張而不敢開(kāi)口。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了以下方法：

1.在課堂開(kāi)始時(shí)，設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生習(xí)慣在眾人面前說(shuō)話。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)，對(duì)于勇敢提問(wèn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.在小組活動(dòng)中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，確保每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)上，掌握了與玩具相關(guān)的詞匯和句型；在技能上，提高了聽(tīng)說(shuō)能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。當(dāng)然，也有