Unit 4 Never too old to learn Grammar and usage 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“Nevertoooldtolearn”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法和用法。通過真實(shí)語境和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用過去分詞作定語的語法知識(shí)，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性和趣味性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，通過實(shí)際語境運(yùn)用過去分詞作定語。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解不同年齡層學(xué)習(xí)的重要性。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，但可能對(duì)過去分詞作定語的語法規(guī)則理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們渴望提高自己的英語水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠快速掌握語法規(guī)則；而有的學(xué)生可能更傾向于通過語境來學(xué)習(xí)，需要更多實(shí)際例子的輔助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)來提高，有的則更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去分詞作定語時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)過去分詞的用法理解不夠深入，難以區(qū)分其與現(xiàn)在分詞的區(qū)別；在實(shí)際運(yùn)用中，可能難以判斷何時(shí)使用過去分詞作定語；此外，部分學(xué)生可能對(duì)語法學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法和策略，如提供豐富的語境、設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《譯林版高中英語選擇性必修第四冊(cè)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同年齡層人物的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以增強(qiáng)語境理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板、粉筆或馬克筆，用于書寫和展示語法結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；確保教室環(huán)境安靜、整潔，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示不同年齡層學(xué)習(xí)者的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“終身學(xué)習(xí)”的重要性。

-引入主題：提問學(xué)生“為什么學(xué)習(xí)英語很重要？”，引發(fā)學(xué)生對(duì)“Nevertoooldtolearn”這一主題的興趣。

-激發(fā)興趣：提出問題“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語語法和用法？”，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-展示語法規(guī)則：通過板書或多媒體展示過去分詞作定語的語法結(jié)構(gòu)，包括規(guī)則和例外。

-實(shí)例分析：選取典型的例句，講解過去分詞作定語在句子中的用法，讓學(xué)生理解其功能和作用。

-演示練習(xí)：教師示范完成一些練習(xí)題，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組完成一套練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-互評(píng)反饋：各小組展示答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的過去分詞作定語語法知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)在實(shí)際英語表達(dá)中運(yùn)用這一語法點(diǎn)的必要性。

-展望未來：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高英語表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生收集一些使用過去分詞作定語的英語句子，并嘗試進(jìn)行改寫或創(chuàng)作。

-下節(jié)課內(nèi)容預(yù)告：簡(jiǎn)要介紹下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的語法知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的期待感。

（注：以下部分省略，具體教學(xué)過程和活動(dòng)細(xì)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語世界》雜志中的相關(guān)文章，探討終身學(xué)習(xí)的重要性以及不同年齡段的學(xué)習(xí)案例。

-《Reader'sDigest》中關(guān)于老年人學(xué)習(xí)新技能的勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)的思考。

-《Time》或《Newsweek》的在線版，閱讀有關(guān)教育趨勢(shì)和終身教育的文章，了解國際視野中的學(xué)習(xí)觀念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找并閱讀關(guān)于語言學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究，了解學(xué)習(xí)新語言對(duì)大腦的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同文化和教育背景下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)比分析不同國家的教育體系。

-引導(dǎo)學(xué)生收集并整理使用過去分詞作定語的英語例句，分析其在不同語境中的用法和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作小短文或詩歌，運(yùn)用所學(xué)的語法點(diǎn)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以制作PPT或視頻，分享他們的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流與合作。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織模擬課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實(shí)情境中的英語交流，如老年大學(xué)課堂。

-開展英語角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用過去分詞作定語，練習(xí)口語表達(dá)，提高交際能力。

-設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用語法知識(shí)，如模擬面試或商務(wù)談判。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考：

-討論關(guān)于學(xué)習(xí)年齡界限的議題，鼓勵(lì)學(xué)生思考“年齡是否是學(xué)習(xí)新技能的障礙？”

-分析不同年齡層學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，探討如何激發(fā)不同年齡段的學(xué)習(xí)興趣。

-通過小組討論，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，探討如何將語法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去分詞作定語的用法

-過去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別

-過去分詞在句子中的功能

②關(guān)鍵詞：

-Pastparticiple

-Presentparticiple

-Adjective

-Determiner

③重點(diǎn)句型：

-Thebookthathegavemeisinteresting.

-Theoldhousewithathatchedroofischarming.

-Thebrokenwindowneedstoberepaired.教學(xué)反思八、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對(duì)本次“Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage”教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握過去分詞作定語的語法知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這個(gè)語法點(diǎn)。但是，也有部分學(xué)生對(duì)于過去分詞和現(xiàn)在分詞的區(qū)別理解不夠清晰，需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。

2.教學(xué)方法的多樣性

我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的語法知識(shí)，僅僅依靠這些方法可能還不夠，需要結(jié)合更多的實(shí)例和練習(xí)。

3.課堂互動(dòng)的深入程度

在課堂互動(dòng)方面，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題，分享觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

4.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都有所不同。在教學(xué)過程中，我注意到有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和幫助。這讓我反思，如何更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

5.評(píng)價(jià)方式的多樣性

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我嘗試了多種評(píng)價(jià)方式，如課堂提問、作業(yè)批改、小組評(píng)價(jià)等。雖然這些評(píng)價(jià)方式在一定程度上能