2025 屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細胞分裂過程中的

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細胞分裂過程中的課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細胞分裂過程中的難點”為主題，結(jié)合2025屆高考生物備考要求，以課本為基礎(chǔ)，通過圖像模型教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解DNA復(fù)制與細胞分裂過程中的遺傳分子基礎(chǔ)。通過實際操作和案例分析，提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，為高考生物備考打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和社會責任。通過本節(jié)課，學(xué)生能構(gòu)建DNA復(fù)制與細胞分裂過程的圖像模型，提升觀察能力和科學(xué)思維能力；通過實驗探究，提高動手操作和數(shù)據(jù)分析能力；通過案例分析，增強社會責任感，理解生命科學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。三、重點難點及解決辦法重點：

1.DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理。

2.細胞分裂過程中染色體、DNA和染色單體數(shù)量變化規(guī)律。

難點：

1.DNA復(fù)制過程中半保留復(fù)制的具體機制。

2.有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為變化與DNA復(fù)制的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過構(gòu)建DNA復(fù)制過程的圖像模型，直觀展示半保留復(fù)制的原理。

2.結(jié)合細胞周期圖，分析染色體、DNA和染色單體數(shù)量變化規(guī)律，強化對細胞分裂過程的理解。

3.設(shè)計實驗?zāi)MDNA復(fù)制，讓學(xué)生動手操作，加深對半保留復(fù)制的認識。

4.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析染色體行為變化與DNA復(fù)制的關(guān)系，突破教學(xué)難點。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《生物》第六章《遺傳的分子基礎(chǔ)》。

2.輔助材料：準備DNA復(fù)制和細胞分裂過程的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解抽象概念。

3.實驗器材：準備DNA模型、顯微鏡、染色劑等實驗器材，用于模擬DNA復(fù)制實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生能夠順利進行小組討論和實驗操作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對DNA復(fù)制與細胞分裂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道DNA復(fù)制和細胞分裂嗎？它們在生物體中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于細胞分裂和DNA復(fù)制的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些生物學(xué)現(xiàn)象的魅力或特點。

簡短介紹DNA復(fù)制和細胞分裂的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.DNA復(fù)制與細胞分裂基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解DNA復(fù)制與細胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解DNA復(fù)制和細胞分裂的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹DNA復(fù)制和細胞分裂的各個階段，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.DNA復(fù)制與細胞分裂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解DNA復(fù)制與細胞分裂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的DNA復(fù)制和細胞分裂案例進行分析，如DNA損傷修復(fù)和細胞癌變。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解DNA復(fù)制與細胞分裂的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或醫(yī)學(xué)研究的影響，以及如何應(yīng)用這些知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與DNA復(fù)制或細胞分裂相關(guān)的主題進行深入討論，如“DNA復(fù)制過程中的酶的作用”或“細胞分裂中的遺傳多樣性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對DNA復(fù)制與細胞分裂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)DNA復(fù)制與細胞分裂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括DNA復(fù)制和細胞分裂的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)DNA復(fù)制與細胞分裂在生物體發(fā)育、遺傳信息傳遞和疾病研究中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于DNA復(fù)制或細胞分裂的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在課外進行相關(guān)的研究和探索。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：學(xué)生對DNA復(fù)制與細胞分裂的基本概念、過程和原理有了深入的理解。學(xué)生能夠描述DNA復(fù)制的半保留復(fù)制機制，解釋細胞分裂過程中的有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別，以及染色體、DNA和染色單體數(shù)量變化規(guī)律。

2.圖像構(gòu)建能力：通過構(gòu)建DNA復(fù)制和細胞分裂過程的圖像模型，學(xué)生的觀察能力和空間想象能力得到了提升。他們能夠根據(jù)圖像準確描述生物分子的結(jié)構(gòu)變化和細胞分裂的動態(tài)過程。

3.分析問題能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析具體案例，識別問題，并提出合理的解決方案。這種分析問題的能力對于他們將來的學(xué)習(xí)和科研工作具有重要意義。

4.實踐操作技能：通過實驗?zāi)MDNA復(fù)制的過程，學(xué)生掌握了實驗操作的基本技能，包括實驗設(shè)計、材料準備、數(shù)據(jù)記錄和分析等。這些技能對于學(xué)生的科學(xué)探究和實驗課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

5.合作交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通、傾聽和尊重他人的觀點，這些都是未來職業(yè)生涯中非常重要的社交技能。

6.應(yīng)用知識解決問題的能力：學(xué)生在面對實際問題（如疾病研究、遺傳咨詢等）時，能夠運用所學(xué)的DNA復(fù)制與細胞分裂知識，嘗試提出解決方案，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

7.學(xué)習(xí)興趣和動機：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到生命科學(xué)的魅力。這種興趣和動機將促使他們在課外進行更多的自主學(xué)習(xí)和探索。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還可以。通過提問和展示圖片視頻，學(xué)生們對DNA復(fù)制和細胞分裂有了初步的認識，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些概念還是有點陌生，所以在講解基礎(chǔ)知識的時候，我可能需要更加耐心，用更簡單易懂的語言來解釋。

在講解基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們看著圖就能更快地抓住重點。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是覺得抽象，可能需要更多的實例來輔助理解。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活聯(lián)系起來。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，希望學(xué)生們能夠通過這些案例來深入了解DNA復(fù)制和細胞分裂的特性和重要性。從學(xué)生的討論和展示來看，我覺得這個環(huán)節(jié)還是挺成功的。學(xué)生們不僅能夠分析案例，還能夠提出自己的見解，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固，或者是對課堂氛圍不太適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，營造一個輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力。他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我感到很欣慰，因為這是我們在教學(xué)過程中一直追求的目標。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，個別學(xué)生可能會占據(jù)主導(dǎo)地位，而其他成員則不太發(fā)言。這可能是由于課堂管理的問題，或者是學(xué)生之間的溝通不暢。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的溝通和合作。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達自己的觀點，其他學(xué)生和我也給出了中肯的點評。這讓我感到教學(xué)效果不錯。但是，我也注意到，有些學(xué)生的表達還不夠流暢，可能需要更多的練習(xí)。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更多地提供機會讓學(xué)生進行口語表達練習(xí)。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了DNA復(fù)制和細胞分裂的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但是我也意識到，可能還需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識在實際生活中的應(yīng)用。八、板書設(shè)計①DNA復(fù)制

-復(fù)制方式：半保留復(fù)制

-階段：解旋、配對、連接

-酶：解旋酶、DNA聚合酶、連接酶

-原理：以親代DNA分子為模板，合成新的DNA分子

②細胞分裂

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