Unit 4 Last Weekend Lesson 3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit4LastWeekendLesson3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

Unit4LastWeekendLesson3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第四單元，圍繞“LastWeekend”這一主題，通過(guò)學(xué)習(xí)描述過(guò)去周末的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。他們對(duì)于過(guò)去時(shí)間的概念有一定認(rèn)識(shí)，但可能尚未熟練掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，愿意參與課堂活動(dòng)。他們具備一定的語(yǔ)言感知能力和模仿能力，能夠通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)提高語(yǔ)言技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如動(dòng)詞變化形式；正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件；在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)中區(qū)分過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)誤用或詞匯選擇不當(dāng)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)練習(xí)運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.使用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)間概念的理解。

4.通過(guò)小組游戲，如“猜猜看”和“時(shí)間線(xiàn)”游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放與周末活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或視頻，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

（2）提問(wèn)：“Whatdidyoudolastweekend?”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的周末活動(dòng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的經(jīng)歷，復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單用法。

2.講授新知（20分鐘）

（1）呈現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)例句讓學(xué)生理解動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

（2）展示過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如：“Iwenttotheparkyesterday.”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）講解時(shí)間狀語(yǔ)從句在描述過(guò)去事件中的作用，如：“IwatchedTVwhilemymothercookeddinner.”

（4）通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，幫助學(xué)生鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組練習(xí)：每組學(xué)生選擇一個(gè)周末活動(dòng)，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述活動(dòng)內(nèi)容。

（2）教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供幫助。

（3）學(xué)生展示小組練習(xí)成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）總結(jié)時(shí)間狀語(yǔ)從句在描述過(guò)去事件中的作用。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生回憶自己過(guò)去一周的難忘事件，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

（2）要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，題目為“LastWeekend”，內(nèi)容不限。

（3）提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)運(yùn)用和詞匯選擇，下節(jié)課進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則詳細(xì)介紹，包括不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)分析，如主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)。

-時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法，如“when”，“while”，“before”等引導(dǎo)詞的使用。

-與周末活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，如“Timeflieslikeanarrow”。

-過(guò)去時(shí)態(tài)在故事敘述中的應(yīng)用，如經(jīng)典英語(yǔ)故事中的時(shí)間描述。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理過(guò)去一周的新聞或故事，用英語(yǔ)描述事件，練習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英語(yǔ)繪本或兒童文學(xué)作品，注意作者如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)構(gòu)建故事情節(jié)。

-組織學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)電影或電視劇的片段，特別是那些包含時(shí)間線(xiàn)索的情節(jié)，讓學(xué)生分析并討論。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的周末”英語(yǔ)日記活動(dòng)，讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記，記錄自己的周末活動(dòng)，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP或網(wǎng)站，提供的相關(guān)練習(xí)和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。

-在家庭作業(yè)中，可以要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起回憶過(guò)去的家庭活動(dòng)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以此提高家庭英語(yǔ)氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)用英語(yǔ)討論過(guò)去發(fā)生的事情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“周末活動(dòng)展示”項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)介紹自己的周末活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-利用社交媒體，如Twitter或Instagram，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的周末照片或視頻，并用過(guò)去時(shí)態(tài)描述拍攝時(shí)的情景。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

-常用動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞

-時(shí)間狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：when,while,before,after,since,until,assoonas等

②詞：

-常用動(dòng)詞過(guò)去式：go,saw,did,ate,played,visited,watched等

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in2000等

③句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-Weplayedfootballafterschool.

-Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinnertime.八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)Unit4LastWeekendLesson3這一課時(shí)，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)歌曲和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展示他們過(guò)去的周末活動(dòng)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

其次，在講授新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化掌握得不夠好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算設(shè)計(jì)一些小游戲，比如“猜一猜”和“動(dòng)詞接龍”，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能夠完成角色扮演，但在實(shí)際對(duì)話(huà)中，他們還是容易混淆過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。為了提高學(xué)生的區(qū)分能力，我計(jì)劃引入更多的情境模擬，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句的理解還不夠清晰。為了加強(qiáng)這部分的教學(xué)，我打算在板書(shū)上更加突出時(shí)間狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測(cè)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)短文感到困難。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我計(jì)劃提供一些寫(xiě)作模板，并指導(dǎo)學(xué)生如何從日常生活中尋找寫(xiě)作素材。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

-部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，需要尋找更多激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方法。

-在課堂管理上，有時(shí)候我可能過(guò)于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。

針對(duì)這些問(wèn)題，