2023八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 21 蟬配套說課稿 新人教版

2023八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元21蟬配套說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元21蟬配套說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第21課《蟬》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容是魯迅先生的散文，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過散文這一文體，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《蟬》這篇散文，將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解散文的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)散文文體的感知和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《蟬》的意象和語言，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美；二是增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生理解蟬的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；三是鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；四是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過散文這一文學(xué)體裁，對(duì)散文的基本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有所了解。他們能夠識(shí)別散文中的意象、象征等修辭手法，并具備一定的閱讀理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和文化傳統(tǒng)有較強(qiáng)的興趣，對(duì)于魯迅先生的散文作品，他們通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備一定的獨(dú)立思考能力，能夠通過閱讀和討論提出自己的見解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過文字來感受文學(xué)作品的情感，有的則更傾向于通過視覺和聽覺來體驗(yàn)文學(xué)的美。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《蟬》這篇散文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)其中的一些生僻詞匯和深層次的文化背景感到困惑。此外，對(duì)于散文中的象征意義和情感表達(dá)，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)面臨如何運(yùn)用散文手法表達(dá)自己思想和情感的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)（用于拓展閱讀材料）。

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、散文作品賞析的相關(guān)視頻和音頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（蟬的圖片或模型）、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道蟬嗎？你們對(duì)蟬有什么樣的印象？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)蟬的了解和感受。

3.老師總結(jié)：“蟬，是自然界中的一種昆蟲，它的一生充滿了傳奇色彩。今天，我們將一起走進(jìn)魯迅先生的散文《蟬》，去感受這位偉大作家筆下的蟬。”

二、整體感知

1.老師播放《蟬》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受散文的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生聆聽并思考：散文描繪了蟬的哪些特點(diǎn)？作者表達(dá)了怎樣的情感？

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“散文主要描繪了蟬的形態(tài)、生活習(xí)性和聲音，表達(dá)了作者對(duì)蟬的贊美之情?！?/p>

三、重點(diǎn)探究

1.老師提問：“散文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪蟬的特點(diǎn)？”

2.學(xué)生討論并回答：比喻、擬人、排比等修辭手法。

3.老師舉例說明：“例如，‘蟬的鳴聲，如同夜鶯的歌聲’，運(yùn)用了比喻手法，將蟬的鳴聲與夜鶯的歌聲相比較，生動(dòng)形象地描繪出蟬的鳴聲之美?！?/p>

4.老師提問：“作者在散文中表達(dá)了怎樣的情感？”

5.學(xué)生討論并回答：對(duì)蟬的贊美、對(duì)生命的熱愛、對(duì)自然的敬畏等。

6.老師總結(jié)：“散文中，作者通過對(duì)蟬的描繪，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和對(duì)自然的敬畏之情?！?/p>

四、品詞析句

1.老師提問：“散文中，有哪些句子給你留下了深刻印象？”

2.學(xué)生分享并分析自己印象深刻的句子，如：“蟬的鳴聲，如同夜鶯的歌聲”、“蟬的一生，如同人生一樣，充滿了奮斗和拼搏?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句子的深層含義，如：“蟬的鳴聲，如同夜鶯的歌聲”表達(dá)了蟬鳴聲的優(yōu)美動(dòng)聽，同時(shí)也暗示了蟬的堅(jiān)韌不拔；“蟬的一生，如同人生一樣，充滿了奮斗和拼搏”表達(dá)了作者對(duì)生命的贊美和對(duì)人生的感悟。

五、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為散文中的‘蟬’具有怎樣的象征意義？”

2.學(xué)生討論并回答：蟬的堅(jiān)韌、執(zhí)著、勇敢等品質(zhì)。

3.老師總結(jié)：“散文中的‘蟬’象征著堅(jiān)韌、執(zhí)著、勇敢等品質(zhì)，它告訴我們，在人生的道路上，要像蟬一樣，勇往直前，不斷奮斗?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)散文《蟬》的主題和意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如：“通過學(xué)習(xí)《蟬》，我明白了生命的可貴，要珍惜每一天，努力拼搏?！?/p>

3.老師總結(jié)：“散文《蟬》是一篇充滿哲理的作品，它讓我們感受到了生命的美好，激發(fā)了我們對(duì)生活的熱愛。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像蟬一樣，勇往直前，不斷追求?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.深入閱讀魯迅先生的散文作品，挑選一篇作品進(jìn)行賞析。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，以“我眼中的蟬”為題，寫一篇作文。

3.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享對(duì)《蟬》的理解和感悟。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》：通過閱讀這篇散文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅先生的寫作風(fēng)格和對(duì)童年生活的回憶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪自然景物和人物形象。

-《昆蟲記》（法）法布爾：這是一部關(guān)于昆蟲的科普著作，學(xué)生可以通過閱讀這部作品，了解昆蟲的生活習(xí)性和自然界的奇妙現(xiàn)象，拓展對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》中關(guān)于蟬的文學(xué)形象：通過閱讀古代文學(xué)作品中對(duì)蟬的描繪，學(xué)生可以了解蟬在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義和文學(xué)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》中的其他篇章，比較不同文章的主題和寫作手法，分析魯迅先生在不同作品中的情感表達(dá)。

-學(xué)生可以研究《昆蟲記》中關(guān)于蟬的章節(jié)，對(duì)比魯迅先生和法布爾對(duì)蟬的描寫，探討不同文化背景下對(duì)同一自然現(xiàn)象的觀察和解讀。

-學(xué)生可以收集古代文學(xué)作品中對(duì)蟬的引用和描述，分析蟬在中國(guó)古代文學(xué)中的象征意義，如蟬的高潔、蟬的鳴叫等。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以蟬為主題的詩(shī)歌或散文，通過自己的文字表達(dá)對(duì)蟬的理解和感悟。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于蟬的戶外觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親自觀察蟬的生活習(xí)性，記錄觀察到的現(xiàn)象，并撰寫觀察日記。

-開展一次以“蟬的聲音”為主題的寫作比賽，讓學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力。

-邀請(qǐng)生物學(xué)老師或昆蟲專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生在專業(yè)人士的講解下，更深入地了解蟬的生物學(xué)知識(shí)。

4.課后作業(yè)建議：

-完成一篇關(guān)于蟬的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告，包括對(duì)蟬的生物學(xué)知識(shí)、文化象征意義和文學(xué)形象的探討。

-收集并整理關(guān)于蟬的圖片、音頻等資料，制作一份關(guān)于蟬的圖文并茂的展示材料。

-參與班級(jí)或?qū)W校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)《蟬》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與互動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《蟬》這篇散文時(shí)，可以結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解蟬的生態(tài)習(xí)性，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.強(qiáng)化寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《蟬》之后，進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過寫作實(shí)踐來加深對(duì)散文寫作技巧的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)散文的理解深度不足：部分學(xué)生在分析散文時(shí)，往往停留在表面，缺乏對(duì)散文深層含義的挖掘。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不高，教師需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的思考。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化散文教學(xué)：在講解散文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解散文的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：通過設(shè)置小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以引入