10古詩(shī)三首《石灰吟》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩(shī)三首《石灰吟》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首《石灰吟》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)三首古詩(shī)《石灰吟》，分別是《石灰吟》、《詠石灰》和《石灰歌》。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌，學(xué)生們將了解石灰的制作過(guò)程，感受詩(shī)人的豪放情懷和崇高精神，同時(shí)提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)古詩(shī)的朗讀、背誦和解讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中感受自然美和人格美。

4.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和崇高理想。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，能夠朗讀和背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)詞鑒賞方法，如理解詩(shī)句含義、分析作者情感等。然而，對(duì)于《石灰吟》這樣的詩(shī)歌，學(xué)生在理解詩(shī)意、體會(huì)作者情感和把握詩(shī)歌意境方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古詩(shī)詞的魅力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的分析能力和想象力，能夠初步理解詩(shī)歌的意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則可能更注重對(duì)詩(shī)句含義的深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解詩(shī)意：部分學(xué)生可能對(duì)《石灰吟》中的某些詩(shī)句含義理解不夠，難以把握詩(shī)歌的整體意境。

（2）體會(huì)作者情感：學(xué)生可能難以深刻理解詩(shī)人表達(dá)的情感，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的鑒賞不夠到位。

（3）把握詩(shī)歌意境：學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面可能存在困難，難以將詩(shī)歌中的畫面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受。

（4）語(yǔ)言文字運(yùn)用：學(xué)生在解讀詩(shī)句時(shí)，可能對(duì)某些文言詞匯的運(yùn)用不夠熟練，影響對(duì)詩(shī)歌的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的古詩(shī)背景資料、詩(shī)人介紹、相關(guān)歷史知識(shí)鏈接。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗讀音頻、圖片資料、PPT課件、實(shí)物教具（如石灰模型）。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《石灰吟》的背景知識(shí)，了解石灰的制作過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《石灰吟》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩(shī)人通過(guò)‘千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑’表達(dá)了怎樣的精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。可以通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題反饋來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《石灰吟》的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考詩(shī)中“若等閑”一詞的含義。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事講述，引出《石灰吟》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述石灰在古代建筑中的重要角色，以及石灰制作的歷史。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《石灰吟》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如分析詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)心得，并探討詩(shī)歌中的深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《石灰吟》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的解讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀其他石灰相關(guān)的古詩(shī)，如《詠石灰》等，要求學(xué)生分析比較。

提供拓展資源：提供與《石灰吟》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過(guò)課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解《石灰吟》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)《石灰吟》這首古詩(shī)后，能夠熟練地朗讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。他們掌握了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者表達(dá)的思想感情。在分析詩(shī)歌意境和作者情感方面，學(xué)生能夠結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行解讀，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦和解讀《石灰吟》，提高了對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力。他們能夠正確運(yùn)用文言詞匯，理解詩(shī)句中的雙關(guān)、借代等修辭手法，并在日常寫作中嘗試運(yùn)用這些技巧。

3.思維能力和創(chuàng)造力

學(xué)生在分析《石灰吟》的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.詩(shī)歌欣賞能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)《石灰吟》的過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力。他們能夠從詩(shī)歌中感受到美的存在，體會(huì)到詩(shī)人的情感和意境。這種欣賞能力有助于提高學(xué)生的審美情趣，豐富他們的精神世界。

8.文化素養(yǎng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在知識(shí)與技能、思維與創(chuàng)造、情感態(tài)度與價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)合作與溝通、自主學(xué)習(xí)、詩(shī)歌欣賞和文化素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生們分組討論，大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，氣氛挺活躍的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時(shí)候，個(gè)別同學(xué)不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的理解還不夠自信，或者是不太敢在大家面前表達(dá)。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，讓他們也能勇敢地表達(dá)自己的想法。

然后，我在講解詩(shī)歌的意境和作者情感時(shí)，可能過(guò)于注重文學(xué)性，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解能力。有的學(xué)生反映，他們對(duì)詩(shī)歌中的某些詞匯和表達(dá)方式不太理解。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重詩(shī)歌的普及性，用更加通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的氣氛雖然活躍，但也有一些學(xué)生注意力不集中，這影響了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果。所以，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)《石灰吟》這首詩(shī)有了更深入的理解，能夠背誦并分析詩(shī)歌的內(nèi)容。在技能方面，他們的朗讀和背誦能力得到了提升，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力也有所提高。情感態(tài)度上，他們通過(guò)詩(shī)歌感受到了詩(shī)人的豪放情懷和崇高精神，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。此外，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意境和作者情感方面還存在一定的困難，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的解讀和引導(dǎo)還不夠深入。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引入更多與古詩(shī)相關(guān)的