部編版八年級語文上冊《寫作：敘事要詳略得當》教學設計3

部編版八年級語文上冊《寫作：敘事要詳略得當》教學設計3一.教材分析部編版八年級語文上冊《寫作：敘事要詳略得當》是學生在掌握了寫作基本技巧的基礎上，進一步對敘事技巧進行深入學習的篇章。本篇文章通過實例分析，讓學生了解敘事中詳略得當的重要性，以及如何運用詳略得當的手法使文章更加生動有趣。教材內容豐富，既有理論指導，又有實踐案例，適合學生進行深入學習和模仿練習。二.學情分析八年級的學生在語文學習方面，已經具備了一定的寫作基礎，對于敘事的手法有一定的了解和運用。但學生在敘事的過程中，往往存在以下問題：1.敘事冗長，缺乏提煉；2.重點不突出，主次不分；3.敘事缺乏條理，邏輯不清。因此，學生在學習本篇文章時，需要進一步引導他們理解敘事詳略得當的重要性，并通過練習，提高他們運用詳略得當手法的寫作能力。三.教學目標讓學生理解敘事詳略得當的概念及其重要性；引導學生分析敘事中詳略得當的運用手法；通過實例分析，讓學生學會如何使敘事詳略得當；提高學生的寫作技巧，使敘事更有條理、生動有趣。四.教學重難點敘事詳略得當的概念及其重要性；分析敘事中詳略得當的運用手法；學會如何使敘事詳略得當。五.教學方法實例分析法：通過分析典型實例，讓學生了解敘事詳略得當的運用手法；討論法：引導學生分組討論，分享彼此在敘事中的心得體會；練習法：布置課后練習，讓學生運用所學知識進行寫作實踐。六.教學準備準備相關寫作實例，用于課堂分析；準備課后練習題目，鞏固所學知識。七.教學過程導入（5分鐘）利用5分鐘時間，向學生簡要介紹敘事詳略得當的概念及其重要性。呈現（15分鐘）呈現一篇典型的敘事文章，讓學生閱讀。閱讀后，引導學生分析文章在敘事中的詳略得當之處，以及如何運用詳略得當的手法使文章更加生動有趣。操練（20分鐘）將學生分成小組，每組選擇一個敘事主題，運用詳略得當的手法進行寫作。教師巡回指導，給予個別學生建議和幫助。鞏固（10分鐘）邀請幾名學生分享自己的作品，讓其他學生對其作品進行評價，提出改進意見。教師總結學生們的優(yōu)點和不足，并進行講解。拓展（10分鐘）請學生們思考：在敘事中，如何運用詳略得當的手法更好地表現人物性格？讓學生進行討論，分享自己的觀點。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的主要內容，強調敘事詳略得當的重要性，并提醒學生要在寫作中注意運用詳略得當的手法。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一道課后練習題：以“一件難忘的事”為主題，運用詳略得當的手法進行寫作。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的重點內容，包括敘事詳略得當的概念、運用手法等。教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，根據實際情況調整教學節(jié)奏和內容，確保學生能夠充分理解和掌握敘事詳略得當的技巧。教學反思是教師在完成教學任務后對整個教學過程進行回顧、反思和總結的過程。通過教學反思，教師可以發(fā)現問題、解決問題，并不斷改進教學方法和策略，提高教學質量。針對本次《寫作：敘事要詳略得當》的教學設計，我在教學反思中發(fā)現了以下幾個問題，并提出了相應的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對敘事詳略得當的概念理解不透徹在課堂上，我發(fā)現部分學生對于敘事詳略得當的概念理解不夠透徹，導致在實際操作中無法靈活運用。解決這個問題，我需要在課堂上更加詳細地解釋敘事詳略得當的概念，并通過具體案例讓學生加深理解。學生寫作實踐中運用詳略得當的手法不熟練在寫作實踐中，我發(fā)現學生們在運用詳略得當時手法不夠熟練，無法有效地突出重點，使文章顯得雜亂無章。針對這個問題，我需要在課堂實踐中給予學生們更多的指導，教他們如何判斷哪些內容需要詳細描寫，哪些內容需要略寫，并鼓勵他們在寫作中大膽嘗試。學生討論環(huán)節(jié)參與度不高在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個問題，我需要調整討論方式，可以采用小組合作的形式，讓學生在小組內進行討論，提高他們的參與度。二、改進措施針對學生對敘事詳略得當概念理解不透徹的問題，我可以在課堂上通過舉例、講解等方法，讓學生更加深入地理解敘事詳略得當的概念。為了使學生們在寫作實踐中更好地運用詳略得當的手法，我可以在課堂實踐中給予學生們更多的指導，例如提供一些敘事詳略得當的模板或框架，幫助他們更好地文章結構。為了提高學生討論環(huán)節(jié)的參與度，我可以采用小組合作的形式進行討論，并適當增加一些討論話題，激發(fā)學生的興趣和參與欲望。在今后的教學中，我要注意關注學生的學習反饋，根據實際情況調整教學節(jié)奏和內容，確保學生能夠充分理解和掌握敘事詳略得當的技巧。最后，我要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高他們的語文素養(yǎng)。可以布置一些與敘事詳略得當相關的課后閱讀任務，讓學生在閱讀中學習、借鑒優(yōu)秀的敘事手法。通過本次教學反思，我深刻認識到自己在教學過程中的不足之處，并制定了相應的改進措施。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，以更好地為學生服務，幫助他們提高寫作能力。同時，我也將不斷學習新的教育理念和教學方法，與時俱進，為學生的成長貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，它有助于鞏固學生所學知識，提高學生的寫作能力。針對本次《寫作：敘事要詳略得當》的教學，我設計了以下作業(yè)：以“一次旅行經歷”為主題，運用詳略得當的手法進行寫作。要求學生在一篇作文中，通過詳略得當的手法，突出旅行中的亮點，使文章更加生動有趣。分析一篇優(yōu)秀作文，找出其中運用詳略得當手法的例子，并簡要說明其作用。學生可以選擇一篇自己的作文，運用所學知識進行修改，使敘事更加詳略得當。這些作業(yè)旨在讓學生運用所學知識進行寫作實踐，提高他們的寫作能力。同時，通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學生對知識的掌握程度，為今后的教學提供有力依據。二、專家點評專家點評是提高學生寫作水平的重要手段。在本次教學過程中，我邀請了學校里有豐富寫作教學經驗的老師對學生們的作文進行點評。專家們從敘事詳略得當、文章結構、語言表達等方面對學生們的作文進行了細致的評價，并提出了以下幾點建議：學生們在敘事時，要注意抓住重點，突出亮點。詳略得當并不意味著一味地刪減內容，而是要根據文章主題和中心思想，合理地安排和材料。在寫作實踐中，學生們要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新?？梢越梃b優(yōu)秀的敘事手法，但也要形成自己的風格。學生們在寫作過程中，要注意語言的準確性和表達的清晰度。避免使用模糊不清、冗長的句子，力求用簡潔明了的語言表達自己的觀點。教師們要在課堂教學中加強對學生寫作技巧的指導，引導學生學會分析優(yōu)秀作文，從中汲取養(yǎng)分。教師們要關注學生的個體差異，因材施教。對于寫作能力較強的學生，可以適當提高要求，引導他們向更高層次發(fā)展；對于寫作能力較弱的學生，要耐心引導，幫助他們找到問題所在，并給予針對性的建議。三、教學改進措施針對專家點評中的建議，我將在今后的教學中更加關注學生寫作技巧的培養(yǎng)，引導學生學會分析優(yōu)秀作文，汲取養(yǎng)分。在課堂教學中，我要注意關注學生的個體差異，因材施教。對于寫作能力較強的學生，可以適當提高要求，引導他們向更高層次發(fā)展；對于寫作能力較弱的學生，要耐心引導，幫助他們找到問題所在，并給予針對性的建議。為了提高學生們的寫作水平，我將在課堂教學中加強對學生寫作技巧的指導，并注重培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)。加強與專家的交流與合作，定期邀請專家