蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《用計算器計算》教案

蘇教版四年級下冊《用計算器計算》談話導(dǎo)入（師拿出計算器）師：同學(xué)們，知道老師手里拿著的這是什么嗎？那計算器能干什么呢？既然能計算，那就算算7×8等于幾？咦，你們怎么不用計算器算呢？——（太簡單了）師：那什么時候用計算器計算呢？誰能舉個例子。是的，人們在進行比較復(fù)雜的計算時，通常使用計算器計算，今天這節(jié)課我們就來研究用計算器計算。（板貼課題）1分【說明：學(xué)生對計算器并不陌生，直接出示計算器，并通過嘗試計算體驗到計算器的作用以及激發(fā)進一步學(xué)習(xí)計算器計算的心理需求?！空J識計算器說一說師：相信同學(xué)們對計算器肯定不陌生吧，那關(guān)于計算器，你都知道些什么呢？引入：計算器是一種計算工具；有許多計算功能；在日常生活中使用很普遍。（方案2：是的計算器上有許多常用鍵，你們認識它們嗎？）認識常用按鍵師：看來我們班同學(xué)對計算器的了解可真多，那你們都認識計算器上常用的按鍵嗎？知道它們有什么作用嗎？活動一：先認一認，再和同桌說一說。（學(xué)生上臺演示）師：這位同學(xué)介紹的可真完整，是的，我們的計算器一般分為兩個區(qū)，上面是顯示區(qū)，下面是按鍵區(qū)，按鍵區(qū)包括（學(xué)生齊說）。師：還有的同學(xué)用的這種計算器，也有數(shù)字鍵區(qū)，運算符號鍵區(qū)，功能鍵區(qū)。但這種計算器的功能鍵更多，你知道這種計算器的名稱嗎？（科學(xué)計算器）3分學(xué)用計算器教學(xué)例1獨立操作師：認識了那么多按鍵，想不想用計算器算一算？活動二：拿出作業(yè)紙，先自己算一算，再和同桌說一說你是怎么按鍵的。演示（學(xué)生上臺邊演示邊說怎么按鍵——普通計算器38+27）師：和他一樣按的同學(xué)請舉手，老師也想當一回學(xué)生，誰能來指導(dǎo)一下老師應(yīng)該怎么按，你說我按。（科學(xué)計算器30×18）和你們按鍵一樣嗎？3.檢驗師：謝謝這位小老師的指導(dǎo)。老師有點疑惑，這計算器算的到底對不對呢？你有什么辦法檢驗一下？預(yù)設(shè)：再算一遍（可以，我們一起再算一遍，邊按邊說。）口算（是的，我們也要相信我們自己的智慧，一起口算。）4.優(yōu)勢師：計算器算對了嗎？你覺得計算器計算與口算，筆算有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：快，準確。（板貼）4分教學(xué)例21.運算順序師：既然計算器可以用來進行復(fù)雜的計算，那接下來就算一道復(fù)雜點的計算。那你們想不想筆算？那就趕快用計算器計算吧。（師板書算式）活動要求：想一想；按一按，說一說。資源呈現(xiàn)集體交流層次一：估一估師：你們認為哪位同學(xué)的計算是錯誤的？你的判斷理由是什么？估算（適當引導(dǎo)）預(yù)設(shè)：結(jié)果應(yīng)該接近10000，3號同學(xué)計算錯誤。層次二：普通計算器按鍵方法師：那這兩位同學(xué)的計算有什么區(qū)別？（1號記錄了結(jié)果，2號沒有記錄）那他們分別是怎樣按鍵計算的呢？我們先請1號同學(xué)上臺演示。（學(xué)生演示）追問：為什么要清零？（生：要用40000去減）如果結(jié)果不記錄會怎么樣？（生：忘記）師：你們看清楚了嗎？誰能說一說他是怎么按鍵計算的。層次三：科學(xué)計算器按鍵方法師：確實算的不錯，咦，這個2號同學(xué)沒有記錄結(jié)果，也算對了，他是怎么算的呢？接下來請2號作業(yè)紙的同學(xué)上來演示一下他的按鍵計算步驟。生2邊演示邊說師：咦，這位同學(xué)和剛才那位同學(xué)的按鍵步驟一樣嗎？（不一樣）那怎么也能算出正確結(jié)果呢？預(yù)設(shè)：計算器不同師：是的，（真是一位善于觀察和發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，科學(xué)計算器能識別運算順序。）那計算器是識別怎樣的運算順序呢？師：是呀，不管是什么樣的計算器，在運算順序上都是先算165×182（板書運算順序）師：現(xiàn)在和3號一樣算錯的同學(xué)們知道為什么算錯嗎？師：其實老師在買計算器的時候已經(jīng)確認過這是科學(xué)計算器，同學(xué)們以后在不確定是否是科學(xué)計算器的時候一定要怎樣計算？層次四：使用改錯鍵師：看到這，我們已經(jīng)能判斷第4位同學(xué)的計算對錯了吧。那你們猜猜他的錯誤原因呢？（教師演示）40000-165×183師：是不是和我們想的一樣？現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？老師有一個更好的辦法，瞧！（演示改錯鍵的運用）看到老師按了什么鍵了嗎？是的，改錯鍵可以把按鍵前的一個數(shù)字改正。操作師：接下來請計算出錯的同學(xué)用正確的方法重新按一次；計算正確的同學(xué)可以和同桌互換計算器按一按?？偨Y(jié)師：同學(xué)們，學(xué)到這你有什么想分享的？你覺得用計算器有什么優(yōu)點呢？你想提醒同學(xué)用計算器計算要注意什么呢？小組內(nèi)先說一說。預(yù)設(shè)：計算器計算方便，快捷；普通計算器要根據(jù)運算順序分布計算，還要注意把第一次計算結(jié)果記錄下來；輸錯了可以立刻用改錯鍵修改。師：如果要向盡量不出錯，老師還想提醒同學(xué)們按數(shù)字鍵要邊讀邊按，依次輸入計算器；要看清楚每次按鍵后屏幕上所顯示的內(nèi)容是不是和輸入的內(nèi)容一致，有沒有輸入錯誤。（板貼）四．鞏固練習(xí)1.速度大比拼（想想做做1）師：現(xiàn)在老師相信用計算器計算肯定難不倒我們班的同學(xué)，有沒有信心參加計算速度大比拼。全部算完的同學(xué)請快速舉手示意。比賽開始。友情提醒：邊算邊記錄結(jié)果，不要百忙一場哦。集體校對，錯誤的快速重算。師：老師剛剛還看到了一個簡便操作的方法，瞧！（演示等號不按）難度大升級（想想做做2）（1）師：剛才的題目果然還是太簡單，接下來你們準備接招吧，難度升級啦?？焖俳涣髑叭}結(jié)果；193+287×15625120÷（449-289）運算順序資源呈現(xiàn)：記錄結(jié)果和不記錄結(jié)果師：（指著不記錄結(jié)果的）猜猜這是什么計算器算出來的？請這位同學(xué)帶著計算器上來算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：可以不記錄繼續(xù)算師：是的，這是加法交換律的運用，能幫我們提快速度哦！大家都完成的很快，再以最快的速度試試這道20×5×7師：這個同學(xué)怎么這么快，你是怎么算的？——口算看來不是每道題都要用計算器計算，我們也可以相信我們自己的智慧?？偨Y(jié)：那你覺得是不是每一題都需