幼兒園小班綱要指南

幼兒園小班綱要指南幼兒園小班綱要指南篇一為了深入貫徹落實(shí)教育部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，配合西藏自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育開展《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）宣傳月活動(dòng)，我園高度重視，及時(shí)召開了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了安排部署，制定了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案，圍繞《指南》開展了一系列宣傳活動(dòng)，并取得了實(shí)質(zhì)性效果。首先，我園成立了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，圍繞活動(dòng)主題，通過面向所轄村寨組織開展多種生動(dòng)活潑、喜聞樂見的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)參與的良好氛圍。通過家長開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、咨詢活動(dòng)等形式，面向家長及群眾開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。其次，我園將《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》打印成冊(cè)，教師人手一冊(cè)。引導(dǎo)教師自學(xué)通讀，全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵，引導(dǎo)他們樹立正確的理念和意識(shí)，用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的日常保教工作。最后，我園組織教師對(duì)健康、社會(huì)、語言、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中32個(gè)目標(biāo)和87條相應(yīng)的教育建議進(jìn)行研討和反思，留給大家印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。相比之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。我園采取家長會(huì)、家園共享群等形式，宣傳《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓家長閱讀學(xué)習(xí)，幫助家長樹立正確教育理念，使家長們的教育觀念也能得到不斷的轉(zhuǎn)換，和幼兒建立起平等和諧的新型親子關(guān)系?？傊?，《指南》是指引著我們前進(jìn)的方向，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，全方位的幫助孩子成長。通過開展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)使我們?cè)鲩L了不少的見識(shí)，進(jìn)一步使幼兒園教育和家庭教育形成了合力，更為有效的促進(jìn)了幼兒和諧健康的全面發(fā)展。在今后的工作中，我們將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，創(chuàng)新教育理念，調(diào)整教學(xué)思路，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，使每位老師都成為優(yōu)秀的教育工作者。幼兒園小班綱要指南篇二4月，北房鎮(zhèn)中心幼兒園開展了有關(guān)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的系列活動(dòng)。通過自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，逐條研讀和細(xì)化。并在對(duì)比、反思中，剖析了自己的教育行為，在交流和分享中，深化感悟了《指南》。但在具體的操作和貫徹過程中，我們遇到了很多問題，也有很多困惑。學(xué)習(xí)體會(huì)：《指南》對(duì)我們的教育教學(xué)非常實(shí)用，對(duì)老師們的工作也很有指導(dǎo)作用，能利于我們很好的貫徹落實(shí)《綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。讓我們對(duì)五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性；它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、要做什么、大致可以發(fā)展到什么程度提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。作為一名幼兒教師，我們有義務(wù)和責(zé)任根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《指南》對(duì)我們每位老師都具有重要的意義。教師們的困惑：1、“避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒”，對(duì)比自身，感覺做得不好。如何在集體教學(xué)中兼顧大眾與個(gè)體發(fā)展，避免整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。2、“善于發(fā)現(xiàn)和捕捉突發(fā)性的教學(xué)問題”是《指南》中提出的，有時(shí)候面對(duì)突發(fā)性的事件總會(huì)手足無措。我們都知道，突發(fā)事件能給孩子們提供觀察和探索的機(jī)會(huì)，知道該適時(shí)把握時(shí)機(jī)，讓他們隨意發(fā)揮，可這樣做又偏離了活動(dòng)的而目標(biāo)。如何利用突發(fā)事件進(jìn)行靈活有效的引導(dǎo)呢？如何把握引導(dǎo)的