2003年江蘇淮安中考滿分作文《掌聲-一種真摯熱情的鼓勵(lì)》

PAGE2003年江蘇淮安中考滿分作文【原版試題】作文60分美國(guó)作家霍桑，曾經(jīng)是個(gè)小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對(duì)太太說：“我失業(yè)了?！闭l知，他的太太聽了不但沒有不滿，反而興奮得叫了起來：“這樣你就可以專心寫書了！我一直相信你有寫作的才華，你一定會(huì)寫出名著來的?！庇辛颂墓膭?lì)，霍桑終于成功了。其實(shí)，鼓勵(lì)有時(shí)很簡(jiǎn)單，有的只是投一瞥贊許的目光，有的只是送一句熱情中肯的話語，也有的只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……請(qǐng)以“鼓勵(lì)”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限（詩歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；書寫規(guī)范、工整、美觀的，另加1－3分。掌聲——一種真摯熱情的鼓勵(lì)既然要想擁有一方自己的天空，那么延伸在我們腳下的就不僅僅是坦途，飄搖在我們頭頂?shù)模擞朴频陌自?，還有重重迷霧……既然要想與千里馬并駕齊驅(qū)，那么又何必埋怨萬里征途，只有仰天長(zhǎng)嘯，揚(yáng)鞭奮蹄，才能達(dá)到前所未有的高度。既然要想聳立高高峰頂之上，那么一切只得勤奮努力，向上攀登，有勇氣，有決心。這一切的一切，這一切的艱苦奮斗錄，是什么給你如此的動(dòng)力呢，如此的豪言壯語呢？是掌聲，是掌聲要讓我有自己的天空，是掌聲要讓我與千里馬并駕齊驅(qū)，是掌聲給了我攀登高峰的勇氣……掌聲是無言的，是真摯的，是熱情的，更是豪情的，真摯的，熱烈的……記得，那是個(gè)天高氣爽的下午，我參加了學(xué)校舉辦的演講比賽，演講開始前幾分鐘，我還在作最后的準(zhǔn)備。確保最后能比較成功。演講時(shí)，我站在講臺(tái)上，望著臺(tái)下一些熟悉的面孔，我的心反而更加緊張了，心跳得很厲害，只覺得兩腿在哆哆嗦嗦地顫抖著，空中的燕子飛守，留下一道道優(yōu)美的弧線，微風(fēng)吹過，在不遠(yuǎn)處的草兒，擺弄著身姿，這時(shí)全場(chǎng)肅靜了，就連那河邊潺潺的流水聲，都能清晰可聽，我的心更慌，只覺得這種悄然的靜，靜的可怕，我站著，一時(shí)呆住了，不知所措，等了很久。我有些失望了，突然，一聲清脆的掌聲傳入我的耳際，是他，校長(zhǎng)在為我鼓掌，他沉穩(wěn)而有力的擊著掌，似流水注入我的心頭，似一種花的芬芳嗅入我的鼻中，清香而芳醇，似那種澎湃的血液在我的心頭涌動(dòng)，似洪波激蕩著我的心扉，啊！掌聲，開啟了思緒，在不知不覺中演講結(jié)束了，掌聲在我的腦海中久久地回蕩……掌聲，前進(jìn)的動(dòng)力，給了我面向人生頂峰不斷探索的動(dòng)力。人需要掌聲，這能夠給他以信心。讓我們擊響掌聲吧！向著太陽，向著藍(lán)天，向著白云，讓它們來傳遞我們的心聲?！竞?jiǎn)評(píng)】把身邊事寫得有情有義，學(xué)會(huì)感悟和體驗(yàn)，往往容易贏得讀者的共鳴。能以親歷的事情為例子，議論起來更容易切中要害，別人讀起來倍感親切、可信。本文寫校長(zhǎng)“沉穩(wěn)而有力”的掌聲使“我”取得了一次演講的成功。作者并沒有把重點(diǎn)放在對(duì)校長(zhǎng)的描寫上，而是重點(diǎn)描寫自己的情結(jié)和心理活動(dòng)的變化，使讀者強(qiáng)烈地感受到“鼓勵(lì)”是多么的珍貴！通過景物描寫烘托人物心情也是本文的亮點(diǎn)之一。文章前面幾段的議論和抒情誠(chéng)然與全文中心意思及后面的中心事件相關(guān)聯(lián)，但不夠簡(jiǎn)潔精當(dāng)，是為美中不足?！驹囶}解析】話題作文的命題形式有四種，即直接式、提示式、范圍式、供料式。它的基本特征都是“三放開”，放開文體、擬題、內(nèi)容的選擇權(quán)。話題可分為寬泛話題（大話題）和窄?。ㄐ』蛘┰掝}兩種。初中生寫作的話題多為小話題，小話題較為具體，容易操作，審題、選材難度小，從擬題方面來說，小話題可以做文章的標(biāo)題，但大話題就不可以了。江蘇省淮安市今年的試題就是一個(gè)簡(jiǎn)潔明快小話題，它是一道供料式話題作文，考題由材料＋話題＋要求組成。審題的關(guān)鍵是對(duì)話題的正確理解：“鼓勵(lì)”是激發(fā)、勉勵(lì)的意思，同義詞就是“勉勵(lì)”。用于“鼓勵(lì)”“勉勵(lì)”的語言必須是健康有益的，對(duì)象常是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，也可以用于平輩之間。但二者之間略有不同，“鼓勵(lì)”著重在“鼓”，即“鼓舞、鼓動(dòng)”；“勉勵(lì)”著重于督促、勸勉而使人受到鼓勵(lì)。“鼓勵(lì)”的內(nèi)容可以是語言，也可以是物質(zhì)褒獎(jiǎng)，還可以是