我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗說(shuō)課稿

我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）作用與地位

本文是《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》單元的開(kāi)篇課文，起著引領(lǐng)整個(gè)單元學(xué)習(xí)的重要作用。它以生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的實(shí)例介紹了我國(guó)各地獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，旨在幫助學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。本文在教材中具有承上啟下的作用，既與前一單元的“家鄉(xiāng)美景”相呼應(yīng)，又為后一單元的“家鄉(xiāng)名人”打下基礎(chǔ)。

（二）主要內(nèi)容

本文共分為四個(gè)自然段，第一段簡(jiǎn)要介紹風(fēng)俗的定義及意義；第二、三段分別以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和端午節(jié)為例，詳細(xì)闡述了我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣；第四段總結(jié)了風(fēng)俗對(duì)于民族文化的傳承作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解風(fēng)俗的定義、意義及作用；

2.掌握本文所涉及的春節(jié)和端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

（二）能力目標(biāo)

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息；

2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠流利地介紹風(fēng)俗習(xí)慣；

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)與他人分享、交流。

（三）情感目標(biāo)

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感；

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承優(yōu)秀文化的情感；

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重、包容不同地域文化的態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.掌握風(fēng)俗的定義、意義及作用；

2.學(xué)習(xí)本文所涉及的春節(jié)和端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。

（二）難點(diǎn)

1.理解風(fēng)俗背后的文化內(nèi)涵；

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗；

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將以啟發(fā)式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們深入理解風(fēng)俗的文化內(nèi)涵。例如，在介紹春節(jié)風(fēng)俗時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“為什么春節(jié)期間我們要貼春聯(lián)、放鞭炮？”讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟到這些習(xí)俗背后的寓意。

（二）問(wèn)答法

課堂上，我將采用問(wèn)答法組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。針對(duì)課文內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，分別提問(wèn)不同水平的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

（亮點(diǎn)）與其他教法的不同：

1.情境教學(xué)法：在講解風(fēng)俗時(shí)，我將結(jié)合實(shí)物、圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境，讓學(xué)生仿佛置身于風(fēng)俗活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感。

2.對(duì)比教學(xué)法：在介紹不同地域的風(fēng)俗時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，找出它們的共性與差異，從而加深對(duì)風(fēng)俗文化的理解。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助工具，我的板書(shū)設(shè)計(jì)將突出以下亮點(diǎn)：

1.采用思維導(dǎo)圖的形式，直觀地呈現(xiàn)風(fēng)俗的定義、意義、作用以及相關(guān)節(jié)日習(xí)俗；

2.用不同顏色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，方便學(xué)生識(shí)別和記憶；

3.在板書(shū)右側(cè)，展示與風(fēng)俗相關(guān)的名言警句或詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。本班學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.年齡特點(diǎn)：學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的年齡段，對(duì)新鮮事物具有較高的興趣。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的了解，但關(guān)于風(fēng)俗習(xí)慣的深入知識(shí)掌握有限。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力參差不齊，需要針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和提高。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化持有積極態(tài)度，但部分學(xué)生對(duì)課堂參與度不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過(guò)自主閱讀了解風(fēng)俗的基本概念和主要內(nèi)容。課堂上，組織學(xué)生分角色朗讀，提高閱讀理解能力。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)豐富的課堂練習(xí)，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，鞏固學(xué)生對(duì)風(fēng)俗知識(shí)的掌握。同時(shí)，開(kāi)展課堂小游戲，如“風(fēng)俗知多少”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)部分享各自了解的風(fēng)俗習(xí)慣，互相提問(wèn)、解答，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

4.研究性學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展研究，如采訪家人、查閱資料等，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)新表達(dá)法：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫(huà)、手抄報(bào)、小視頻等形式，展示自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用多媒體展示一組富有地方特色的節(jié)日風(fēng)俗圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)俗的好奇心和興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中的節(jié)日風(fēng)俗嗎？它們分別代表了哪個(gè)地方？”

3.學(xué)生分享自己所了解的風(fēng)俗，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于我們當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的文章，讓我們一起來(lái)了解和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！?/p>

（二）自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解風(fēng)俗的定義、意義及作用。

2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如：“什么是風(fēng)俗？風(fēng)俗有什么意義和作用？”

3.學(xué)生分享閱讀心得，教師總結(jié)并板書(shū)關(guān)鍵信息。

（三）課堂講解

1.教師詳細(xì)講解課文中涉及的春節(jié)和端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，結(jié)合實(shí)物、圖片等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受風(fēng)俗的魅力。

2.對(duì)比分析不同地域的風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解各地文化的共性與差異。

（四）課堂互動(dòng)

1.學(xué)生分組討論，分享各自家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，總結(jié)出各地風(fēng)俗的特點(diǎn)。

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.開(kāi)展“風(fēng)俗知多少”小游戲，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（五）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)風(fēng)俗文化的理解。

2.強(qiáng)調(diào)風(fēng)俗在民族文化傳承中的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文化的情感。

（六）課后作業(yè)

1.結(jié)合課堂所學(xué)，讓學(xué)生以繪畫(huà)、手抄報(bào)等形式，展示自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗。

2.完成課后練習(xí)，鞏固風(fēng)俗知識(shí)。

（七）拓展延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后采訪家人、查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的其他風(fēng)俗。

2.布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生探討如何將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗傳承下去，為家鄉(xiāng)的文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體地位

我這樣設(shè)置此課，是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入理解風(fēng)俗文化的內(nèi)涵。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享、討論，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)課堂參與感。

（二）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

（三）強(qiáng)化文化傳承意識(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的風(fēng)俗文化，設(shè)置此課的目的就是希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)俗在民族文化傳承中的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文化的情感。

（四）注重實(shí)踐與創(chuàng)新

課后作業(yè)和拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，通過(guò)繪畫(huà)、手抄報(bào)等形式展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（五）亮點(diǎn)）

1.多元化