12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《祝?！?/p>

2.教學年級和班級：高一

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解文學作品的能力，關注人物情感和命運。

2.提升學生鑒賞文學作品的語言藝術，感受魯迅獨特的寫作風格。

3.增強學生思辨能力，引導學生對作品中的社會現(xiàn)象進行批判性思考。重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅作品《祝?！分械南笳魇址ê椭S刺意味。

2.分析主人公祥林嫂悲劇命運的成因。

難點：

1.深入理解魯迅作品中蘊含的深刻社會意義。

2.在分析人物心理時，把握人物性格的多面性和復雜性。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的象征元素，并聯(lián)系時代背景進行解讀。

2.采用角色扮演和情感體驗活動，幫助學生深入理解人物內心世界。

3.結合歷史資料，幫助學生理解作品中的社會背景，增強對作品深層次意義的把握。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材《祝?！肺谋?、教學課件。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線討論。

3.信息化資源：魯迅生平及作品相關紀錄片、歷史背景資料庫。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放魯迅作品《祝?！返钠?，引導學生感受作品的氛圍。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“你們對魯迅筆下的祥林嫂有什么印象？為什么她的命運如此悲慘？”

3.學生回答，教師總結：引出課題《祝?！?，強調本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（20分鐘）

1.分析作品背景：介紹魯迅的生平及寫作背景，引導學生理解作品的時代背景。

2.理解人物形象：講解祥林嫂的形象，分析其性格特點和命運成因。

3.象征手法：講解作品中的象征手法，如“祝?！毕笳鞣饨ǘY教對人性的摧殘。

4.社會意義：分析作品反映的社會問題，引導學生關注歷史與現(xiàn)實。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習：讓學生分角色朗讀《祝?！菲?，體會人物情感。

2.討論：小組討論：祥林嫂的命運是否完全由封建禮教所致？談談你的看法。

3.學生分享，教師點評：引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)思辨能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：魯迅在作品中如何表現(xiàn)祥林嫂的命運悲??？

2.學生回答，教師總結：強調作品中的諷刺意味和深刻社會意義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是祥林嫂，你會如何面對命運？

2.學生分享自己的看法，教師點評：引導學生關注人物內心世界，培養(yǎng)同理心。

3.教師總結：強調作品對人性的關注，以及對社會現(xiàn)實的反思。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何從作品中汲取力量，面對生活中的困境？

2.學生分享，教師點評：培養(yǎng)學生積極面對生活的心態(tài)，提升心理素質。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅其他作品，撰寫讀后感。

3.提醒：下節(jié)課將進行作業(yè)展示，請大家做好準備。

教學時長共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的具體時間分配如上所述。知識點梳理1.**作品背景**

-魯迅生平簡介

-《祝?！穭?chuàng)作年代及社會背景

-中國封建社會的風俗習慣

2.**人物形象**

-祥林嫂的性格特點：善良、勤勞、迷信、無奈

-其他主要人物：柳媽、魯四老爺、阿毛等

-人物關系：祥林嫂與魯鎮(zhèn)人的關系，祥林嫂與封建禮教的關系

3.**象征手法**

-祥林嫂的“祝?！毕笳鞣饨ǘY教的虛偽和殘酷

-“祝?！迸c祥林嫂命運的關系

-其他象征元素：如“紅眼睛”、“白光”等

4.**主題思想**

-對封建禮教的批判

-對社會現(xiàn)實的反思

-對人性的探討

5.**藝術特色**

-魯迅獨特的諷刺手法

-對人物心理的細膩描寫

-語言風格的樸實無華

6.**文學價值**

-在中國現(xiàn)代文學史上的地位

-對后世文學創(chuàng)作的影響

-對社會文化研究的意義

7.**教學目標**

-培養(yǎng)學生理解文學作品的能力

-提升學生對魯迅作品的藝術鑒賞力

-增強學生的思辨能力和批判性思維

8.**學習方法**

-通過文本細讀，把握人物性格和情節(jié)發(fā)展

-結合時代背景，理解作品的社會意義

-運用象征手法分析作品的藝術特色

9.**作業(yè)設計**

-閱讀魯迅其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，撰寫讀后感

-分析《祝?！分械娜宋镪P系，繪制人物關系圖

-對作品中的象征手法進行深入研究，撰寫論文內容邏輯關系①祥林嫂的命運悲劇與封建禮教的邏輯關系

-本文重點知識點：封建禮教對祥林嫂命運的直接影響

-重點詞句：祥林嫂的“祝?！眱x式、祥林嫂的再嫁、祥林嫂的“不祥”標簽

②祥林嫂性格特點與命運發(fā)展的邏輯關系

-本文重點知識點：祥林嫂的性格特點如何導致她的悲劇命運

-重點詞句：祥林嫂的善良、勤勞、迷信、無奈、順從

③魯迅作品中的諷刺手法與作品主題的邏輯關系

-本文重點知識點：魯迅通過諷刺手法表達對封建禮教的批判

-重點詞句：祥林嫂的“祝?！眱x式的諷刺、封建社會的虛偽與荒謬

④人物關系與社會背景的邏輯關系

-本文重點知識點：人物關系反映了當時的社會矛盾

-重點詞句：祥林嫂與魯四老爺的關系、祥林嫂與柳媽的關系

⑤象征手法與作品主題的深化邏輯關系

-本文重點知識點：象征手法如何深化作品的主題

-重點詞句：祥林嫂的“祝?！毕笳?、封建禮教的象征

⑥文學價值與社會意義的邏輯關系

-本文重點知識點：作品文學價值與社會意義的體現(xiàn)

-重點詞句：作品在中國現(xiàn)代文學史上的地位、作品對后世的影響

⑦教學目標與教學內容的關系

-本文重點知識點：教學目標與教學內容的一致性

-重點詞句：培養(yǎng)學生理解文學作品的能力、提升學生的思辨能力教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了魯迅的《祝?！?，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如情境導入、小組討論、角色扮演等，這些方法都起到了很好的效果。學生們在課堂上積極參與，氣氛活躍，我覺得這一點是值得肯定的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在導入環(huán)節(jié)，我播放了魯迅作品《祝福》的片段，本意是想讓學生更直觀地感受作品的氛圍，但有些學生似乎對這種視頻導入方式不太適應，他們的注意力沒有完全集中。這說明我在導入環(huán)節(jié)的預設可能不夠全面，需要根據學生的實際情況進行調整。

在講授新課的過程中，我重點講解了作品的象征手法和人物形象，希望學生們能夠深入理解作品的主題。但從課堂反饋來看，部分學生對象征手法的理解還不夠深入，這說明我在講解時可能沒有做到讓學生充分參與進來，需要改進教學方法，比如通過小組討論或者案例分析來加深他們的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和討論活動，旨在讓學生在實踐中加深對人物性格和情節(jié)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對這個活動形式的期待與實際效果有所差距。未來，我可以在設計活動時更加注重學生的興趣和參與度，比如結合學生的生活經驗來設計角色，或者引入一些互動性更強的游戲環(huán)節(jié)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于祥林嫂命運和社會背景的問題，目的是引導學生進行思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于復雜，導致學生回答起來比較困難。今后，我需要更加注意問題的設計，既要能夠引導學生深入思考，又要確保問題難度適中。

當然，也存在一些問題，比如部分學生參與度不高，問題設計不夠精準等。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試