Unit1 Cultural Heritage reading and thinking 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1CulturalHeritagereadingandthinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課選自人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritage，涉及閱讀和思考兩部分內(nèi)容。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。本單元以文化遺產(chǎn)為話題，通過(guò)閱讀不同文化背景下的文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解世界各地的文化特色，提高學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的閱讀策略，同時(shí)結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析文化遺產(chǎn)的背景和意義，提升學(xué)生對(duì)文化多樣性的理解和尊重。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同文化視角審視文化遺產(chǎn)，提高跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的文本，提高學(xué)生的信息獲取和加工能力。

4.激發(fā)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳承本民族的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：閱讀理解。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和大意，理解文中關(guān)鍵信息，如文化遺產(chǎn)的描述、歷史背景和文化價(jià)值。

-重點(diǎn)二：詞匯學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，學(xué)生需掌握并運(yùn)用與文化遺產(chǎn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯，如“monument”、“artifacts”等。

-重點(diǎn)三：文化意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，了解不同文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：文化背景知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)不同文化背景的了解有限，難以全面理解文中提到的文化遺產(chǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。

-難點(diǎn)二：批判性思維。在分析文化遺產(chǎn)時(shí)，學(xué)生可能難以形成自己的觀點(diǎn)，缺乏批判性思維能力。

-難點(diǎn)三：跨文化比較。學(xué)生在比較不同文化遺產(chǎn)時(shí)，可能難以找到合適的比較角度，缺乏有效的比較方法。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如文化遺產(chǎn)圖片、模型等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)

-信息化資源：文化遺產(chǎn)相關(guān)的視頻資料、圖片庫(kù)、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、在線問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)物展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，如故宮、長(zhǎng)城、埃及金字塔等，讓學(xué)生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、藝術(shù)和科學(xué)成就的體現(xiàn)，對(duì)人類(lèi)文明的傳承和發(fā)展具有重要意義。

2.文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解文化遺產(chǎn)的定義，包括其涵蓋的歷史遺跡、藝術(shù)作品、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-詳細(xì)介紹文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示文化遺產(chǎn)的種類(lèi)、分布和重要性。

-通過(guò)實(shí)例，如中國(guó)的長(zhǎng)城、法國(guó)的盧浮宮等，讓學(xué)生更好地理解文化遺產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的文化遺產(chǎn)案例進(jìn)行分析，如中國(guó)的秦始皇兵馬俑、印度的泰姬陵等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，包括其歷史背景、藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)來(lái)促進(jìn)文化交流和理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)文化遺產(chǎn)”、“文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)的關(guān)系”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化遺產(chǎn)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出如何將文化遺產(chǎn)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的想法。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的研究能力。

過(guò)程：

-教師推薦一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的書(shū)籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

-學(xué)生可以分組或個(gè)人選擇一個(gè)特定的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，下一節(jié)課分享研究成果。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論或辯論活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《世界文化遺產(chǎn)指南》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了世界各地的文化遺產(chǎn)，包括歷史、文化背景和重要性。

-《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)名錄》：收錄了中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，適合學(xué)生了解中國(guó)的文化遺產(chǎn)。

-《世界遺產(chǎn)與旅游》：探討了世界遺產(chǎn)的保護(hù)、開(kāi)發(fā)和旅游之間的關(guān)系，以及如何通過(guò)旅游促進(jìn)文化遺產(chǎn)的傳承。

-《文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)》：介紹了一系列文化遺產(chǎn)保護(hù)的技術(shù)和方法，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的最新進(jìn)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選取一個(gè)自己感興趣的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，例如選擇某個(gè)國(guó)家的文化遺產(chǎn)，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片或訪問(wèn)官方網(wǎng)站，了解其歷史背景、文化內(nèi)涵和現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生參觀本地或附近的文化遺產(chǎn)，實(shí)地觀察并記錄所見(jiàn)所感，撰寫(xiě)參觀報(bào)告或心得體會(huì)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作宣傳冊(cè)、開(kāi)展公益活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)角或文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)生分享自己的文化遺產(chǎn)知識(shí)，增進(jìn)跨文化交流和理解。

-利用在線教育平臺(tái)，如國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、Coursera等，參加相關(guān)的在線課程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文化遺產(chǎn)的定義和分類(lèi)

-世界文化遺產(chǎn)的代表性例子

-文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承意義

②重點(diǎn)詞匯：

-CulturalHeritage

-WorldHeritage

-Conservation

-Heritagesite

-Culturalsignificance

③重點(diǎn)句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofphysicalartifactsandintangibleattributesofagrouporsocietythatareinheritedfrompastgenerations."

-"Theprotectionandpreservationofculturalheritagearecrucialforthecontinuityofhumanhistoryandculturaldiversity."

-"Manyoftheworld'smostfamousculturalheritagesitesarelocatedincountrieswithrichhistoricalandculturalbackgrounds."

④內(nèi)容邏輯順序：

-介紹文化遺產(chǎn)的概念和重要性

-分析世界文化遺產(chǎn)的多樣性

-探討文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承策略

-通過(guò)案例研究，展示文化遺產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值

-引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和挑戰(zhàn)八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的參與度，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不太敢表達(dá)自己的看法，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。例如，在講解文化遺產(chǎn)的定義和分類(lèi)時(shí)，我結(jié)合了具體的案例，讓學(xué)生能夠更好地理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展，通過(guò)閱讀、參觀等方式加深對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。這種結(jié)合實(shí)際的教學(xué)策略，我認(rèn)為是有效的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有時(shí)課堂氛圍會(huì)變得比較活躍，可能會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中受益。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)文化遺產(chǎn)有了更深入的了解；在技能上，提高了閱讀理解和分析問(wèn)題的能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了文化自信和傳承文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，這需