13 《故都的秋》 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

13《故都的秋》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版必修上冊(cè)《語(yǔ)文》第13課《故都的秋》，主要包括散文《故都的秋》的閱讀與鑒賞。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握散文的基本特點(diǎn)，理解作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特感受，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將通過(guò)閱讀《故都的秋》，感受作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特情感，提升對(duì)自然景觀的感知能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和對(duì)美好生活的向往，增強(qiáng)文化自信和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)世界充滿好奇。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步鑒賞文學(xué)作品，但面對(duì)經(jīng)典散文的閱讀，仍存在一定的困難。具體分析如下：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)散文閱讀，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解，但高中階段的散文教學(xué)要求更高，學(xué)生需要深入理解作者的情感和思想內(nèi)涵。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解、分析概括、鑒賞評(píng)價(jià)等方面能力有所提高，但面對(duì)《故都的秋》這樣的經(jīng)典散文，他們?cè)诎盐兆髡咔楦?、分析修辭手法等方面仍需指導(dǎo)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：高一學(xué)生正處于形成個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)對(duì)《故都的秋》的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求、對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重以及對(duì)人生哲理的思考。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度、課堂紀(jì)律等方面有待提高，需要教師加以引導(dǎo)和規(guī)范。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于《故都的秋》是一篇經(jīng)典散文，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生一定的情感共鳴，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教科書(shū)《語(yǔ)文》統(tǒng)編版必修上冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品庫(kù)，提供《故都的秋》的相關(guān)背景資料、作者介紹、評(píng)論文章等。

4.教學(xué)手段：教師用PPT課件、黑板板書(shū)、實(shí)物教具（如秋天的果實(shí)、落葉等）、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中的秋天。

-提問(wèn)：秋天有哪些獨(dú)特的景象？這些景象給你帶來(lái)了怎樣的感受？

-引入課題：《故都的秋》，介紹作者郁達(dá)夫及其創(chuàng)作背景。

-學(xué)生齊讀課題，初步感知課文。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，分段講解：

1.第一段：介紹故都的秋景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物描寫(xiě)和作者情感。

2.第二段：描繪秋天的天空和風(fēng)，分析作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。

3.第三段：描寫(xiě)秋天的花草，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故都秋天的喜愛(ài)之情。

4.第四段：講述故都的秋天與人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感變化，探討作者為何如此喜愛(ài)故都的秋天。

-分組討論：如何理解“故都的秋”中的“故都”？

-學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和停頓，體會(huì)作者的情感。

-比較閱讀：《故都的秋》與另一篇描寫(xiě)秋天的散文，分析兩篇文章的異同。

-學(xué)生展示閱讀成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故都的秋》的寫(xiě)作特色和作者情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受自然之美。

-提醒學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀郁達(dá)夫的其他作品，了解其寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)秋天的作文，結(jié)合課文中的描寫(xiě)，表達(dá)自己的情感。

-收集關(guān)于秋天的圖片或視頻，制作成PPT，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《郁達(dá)夫散文選》：收錄郁達(dá)夫的散文作品，包括《故都的秋》在內(nèi)的多篇作品，便于學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《中國(guó)現(xiàn)代散文史》：介紹中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，分析不同時(shí)期散文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解《故都的秋》在文學(xué)史上的地位。

-《北京城市風(fēng)光》：展示北京的歷史文化名城風(fēng)貌，幫助學(xué)生了解《故都的秋》中故都的背景和文化內(nèi)涵。

-《秋天的詩(shī)》：收集古今中外的關(guān)于秋天的詩(shī)歌，讓學(xué)生在閱讀中感受詩(shī)歌的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《郁達(dá)夫散文選》中，選擇一篇與《故都的秋》風(fēng)格相似或不同的散文，進(jìn)行比較閱讀，分析作者的情感表達(dá)和寫(xiě)作手法。

-視聽(tīng)拓展：觀看與北京相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《故宮》、《北京故事》等，感受北京的歷史文化和城市特色，加深對(duì)《故都的秋》的理解。

-寫(xiě)作拓展：以“我心中的秋天”為主題，寫(xiě)一篇散文或詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧，表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

-交流拓展：組織學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)秋天”的實(shí)踐活動(dòng)，如秋游、攝影、繪畫(huà)等，分享自己的作品和心得，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與互動(dòng)。

-研究拓展：以小組為單位，選擇與《故都的秋》相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“郁達(dá)夫散文創(chuàng)作與北京的關(guān)系”、“現(xiàn)代散文的特點(diǎn)與發(fā)展”等，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與散文相關(guān)的書(shū)籍，如《散文美讀》、《散文欣賞》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀園林、博物館等場(chǎng)所，實(shí)地感受秋天的美景，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力和生活品質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《故都的秋》這篇散文，帶領(lǐng)學(xué)生們一起走進(jìn)了作者郁達(dá)夫筆下的北京秋天?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生們描述自己心中的秋天，這樣的互動(dòng)讓他們很快就進(jìn)入了課堂氛圍。但在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于散文中的某些描寫(xiě)和情感表達(dá)理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的理解還不夠透徹，或者是對(duì)課堂討論的形式不夠適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解，同時(shí)在課堂討論時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極參與。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生存在注意力不集中的情況。對(duì)此，我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，比如在課堂上適時(shí)提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，或者通過(guò)設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有了更深入的理解，對(duì)《故都的秋》中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)有了自己的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析概括能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)散文的欣賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一些更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解散文中的修辭手法時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些手法還不夠熟悉，或者是對(duì)其背后的文學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用這些手法。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郁達(dá)夫的散文風(fēng)格

-故都秋天的自然景觀

-作者對(duì)故都秋天的情感體驗(yàn)

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