19《夜宿山寺》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

19《夜宿山寺》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《夜宿山寺》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的韻味和意境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，感受自然之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解古詩(shī)文化背景，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但理解能力有限，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境把握不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師引導(dǎo)。學(xué)生在朗讀方面有一定的能力，但缺乏對(duì)詩(shī)句意境的深入理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受古詩(shī)，而部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫或表演來(lái)輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)的意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)生僻字詞的理解、對(duì)詩(shī)句含義的把握等。此外，二年級(jí)學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持課堂秩序。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備、電子白板或黑板、教材《夜宿山寺》。

2.課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)配套電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻、與《夜宿山寺》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、游戲法、表演法。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《夜宿山寺》的朗讀音頻、相關(guān)圖片和背景資料，要求學(xué)生提前了解古詩(shī)的基本內(nèi)容和文化背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《夜宿山寺》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些景物？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀古詩(shī)和預(yù)習(xí)資料，初步感受古詩(shī)的韻律和意境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《夜宿山寺》的朗讀視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律和表達(dá)技巧，如對(duì)“危樓高百尺，手可摘星辰”的解讀。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模仿詩(shī)人寫景”的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在朗讀和創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和課堂活動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)中的意境。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在創(chuàng)作中的疑問(wèn)，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《夜宿山寺》的背誦和模仿創(chuàng)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.朗讀與背誦能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠流利地朗讀《夜宿山寺》這首古詩(shī)，并能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行背誦。這種能力不僅有助于學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠增強(qiáng)他們的記憶力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模仿詩(shī)人的表達(dá)方式，嘗試用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作詩(shī)句，從而提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種能力的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)的寫作和口頭表達(dá)都具有重要意義。

3.理解古詩(shī)意境的能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)教師的講解和自己的思考，能夠理解古詩(shī)中所描繪的景象和詩(shī)人的情感，從而提高了自己對(duì)古詩(shī)意境的理解能力。這種能力的提高有助于學(xué)生欣賞和理解更多古詩(shī)詞。

4.文化素養(yǎng)的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《夜宿山寺》，學(xué)生了解到了唐代的文化背景和詩(shī)人的生平，這對(duì)提高他們的文化素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

5.陶冶情操：古詩(shī)具有很高的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)《夜宿山寺》這樣的古詩(shī)有助于學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)中所蘊(yùn)含的美好情感和意境，從而提升自己的精神世界。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高了自己的合作學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的交往和合作具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：本節(jié)課通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

8.問(wèn)題解決能力的提高：在課堂上，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能夠積極思考、互相討論，最終解決問(wèn)題。這種能力的提高有助于學(xué)生在未來(lái)遇到困難時(shí)，能夠獨(dú)立思考、尋求解決方案。

9.課堂參與度的提高：由于本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段，如朗讀、背誦、創(chuàng)作、討論等，使得學(xué)生在課堂上的參與度得到了提高。學(xué)生在課堂上更加積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

10.自我反思能力的培養(yǎng)：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種自我反思能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上的《夜宿山寺》這節(jié)課，讓我有很多感觸。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放相關(guān)視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這首古詩(shī)有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不感興趣，可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Σ粔蚣?，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)視頻的內(nèi)容不熟悉。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡n堂上保持專注。

接著，在講解古詩(shī)的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋詩(shī)句的含義，讓學(xué)生能夠理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于生僻的字詞和詩(shī)句的理解還是有一定困難的，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)生僻字詞的講解，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們能夠更好地理解和感受古詩(shī)的韻味。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“模仿詩(shī)人寫景”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)中的意境。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學(xué)生們都非常積極地參與進(jìn)來(lái)，有的小組甚至創(chuàng)作出了很有意境的詩(shī)句。這讓我感到非常欣慰，同時(shí)也讓我意識(shí)到，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力。

然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，讓他們?cè)谡n堂上能夠自信地表達(dá)自己的看法。

在課后，我布置了《夜宿山寺》的背誦和創(chuàng)作作業(yè)，目的是讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。但是，在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的甚至只是簡(jiǎn)單地背誦了詩(shī)句，沒(méi)有真正理解其背后的意境。這讓我反思，我是否在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

此外，我還注意到，在課堂上，有些學(xué)生對(duì)于小組活動(dòng)并不感興趣，他們更喜歡獨(dú)自完成作業(yè)。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供