25古人談讀書 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25古人談讀書說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《古人談讀書》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析古人談讀書的觀點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古人的讀書觀念進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生了解古代文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯，了解基本的句式結(jié)構(gòu)。他們對(duì)《孟子》《莊子》等古代文獻(xiàn)中的某些篇章可能有所了解，但對(duì)古人談讀書的深度理解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文化充滿好奇，對(duì)古人的智慧與思想有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過獨(dú)立閱讀和寫作來提升自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古人的讀書觀念時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜不易把握等問題。此外，由于時(shí)代背景和語言習(xí)慣的差異，學(xué)生對(duì)古人的讀書觀念可能存在誤解或難以產(chǎn)生共鳴。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)缺乏邏輯性和條理性，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、互動(dòng)白板、電子書包

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)

-信息化資源：古文朗讀音頻、相關(guān)文獻(xiàn)資料電子版、古代讀書方法的視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如古代書籍模型）、小組討論卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《古人談讀書》中的關(guān)鍵段落，并總結(jié)古人的讀書方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古人讀書的方法和態(tài)度”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“古人是如何選擇書籍的？他們的讀書目的是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古人的讀書方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考為什么古人重視讀書，以及他們的讀書習(xí)慣對(duì)現(xiàn)代人有何啟示。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代名人讀書的故事，引出《古人談讀書》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古人的讀書方法，如“讀經(jīng)”、“讀史”、“讀子”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并探討古人的讀書方法在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“古人的讀書方法與現(xiàn)代閱讀有何不同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并嘗試將古人的讀書方法與現(xiàn)代閱讀相結(jié)合。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古人的讀書方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用古人的讀書方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)古代文獻(xiàn)的任務(wù)，要求學(xué)生總結(jié)古人的讀書態(tài)度和方法。

-提供拓展資源：提供與古代讀書相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀任務(wù)，總結(jié)古人的讀書態(tài)度和方法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前了解《古人談讀書》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-通過課中活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古人讀書方法的理解，提升閱讀能力和批判性思維。

-通過課后拓展，鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過分析古人談讀書的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。學(xué)生在討論中能夠提出自己的見解，對(duì)古人的讀書觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。例如，在討論“讀萬卷書，行萬里路”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，思考讀書與實(shí)踐的關(guān)系，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)的提高

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作水平。例如，在撰寫關(guān)于古人讀書方法的作文時(shí)，學(xué)生能夠條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈难晕脑~匯。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升

本節(jié)課采用小組討論的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠傾聽他人的意見，提出自己的建議，共同解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

7.價(jià)值觀的塑造

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)古人談讀書，塑造了學(xué)生的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。例如，學(xué)生在了解古代文人的讀書經(jīng)歷后，能夠認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的重要作用，從而更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8.解決實(shí)際問題的能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)古人談讀書的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。例如，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，能夠借鑒古人的讀書方法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在上一節(jié)課《古人談讀書》的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和手段，以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)的思考。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度非常高，他們通過自主閱讀和思考，對(duì)古人的讀書方法有了初步的認(rèn)識(shí)。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的深度思考。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古人的讀書觀念進(jìn)行深入分析，并提出自己的見解。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的氣氛活躍，但部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是由于他們對(duì)文言文的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和情境模擬，幫助學(xué)生更好地理解文言文，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些重難點(diǎn)，比如古人的讀書觀念與現(xiàn)代閱讀習(xí)慣的差異。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，理解起來有一定難度。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上加入一些實(shí)際案例，比如讓學(xué)生對(duì)比古代文人的生活環(huán)境和現(xiàn)代人的生活環(huán)境，從而更直觀地理解古人讀書的背景和目的。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古人的讀書方法并不完全認(rèn)同，這其實(shí)是一個(gè)很好的教育契機(jī)。在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們對(duì)古人的讀書觀念進(jìn)行批判性思考，并在此基礎(chǔ)上形成自己的讀書理念。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體課件和互動(dòng)白板，這些工具對(duì)于提高課堂效率有一定的幫助。但同時(shí)