1 位置和運(yùn)動(dòng) （說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

1位置和運(yùn)動(dòng)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《位置和運(yùn)動(dòng)》，這是三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版教材中的章節(jié)。內(nèi)容涉及物體在空間中的位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及如何描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的空間概念和運(yùn)動(dòng)感知經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)物體的位置和運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，進(jìn)一步深化對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過(guò)觀察物體的位置變化，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，通過(guò)實(shí)際操作和圖形演示，引導(dǎo)學(xué)生建立空間概念，提高空間想象和空間推理能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究的初步能力。

4.提升學(xué)生的科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)描述物體的運(yùn)動(dòng)和位置，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版《位置和運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，對(duì)周圍的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但空間概念和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解還比較初步。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和位置有一定直觀感受，但對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置的科學(xué)描述和解釋還比較陌生。

3.能力方面：學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在逐步提高，但邏輯思維能力和空間想象力仍需加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能存在操作不當(dāng)、觀察不夠細(xì)致等問(wèn)題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但對(duì)科學(xué)探究的方法和過(guò)程還不夠熟悉。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和安全意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需要設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)際操作幫助他們?cè)趯?shí)踐中理解科學(xué)概念。

-教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和空間想象力，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們逐步建立科學(xué)思維。

-教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如小汽車、小球、滑輪等）、計(jì)時(shí)器、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：科學(xué)教科版三年級(jí)下冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)，提供電子教案、課件和教學(xué)視頻。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，包含與位置和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫、視頻資料。

-教學(xué)手段：圖片、圖表、模型、實(shí)驗(yàn)演示等輔助教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)物體，如滾動(dòng)的球、飛行的飛機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

-提問(wèn)：你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些物體在運(yùn)動(dòng)？它們是如何運(yùn)動(dòng)的？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的運(yùn)動(dòng)類型，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等。

-總結(jié)：今天我們將一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)概念——位置和運(yùn)動(dòng)。

2.講授新知（20分鐘）

-**位置的變化**：

-展示位置變化的實(shí)例，如小汽車行駛在不同位置的照片。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述照片中小汽車的位置變化。

-介紹位置的概念和描述方法，如“向前移動(dòng)”、“向右移動(dòng)”等。

-進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置變換實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)位置變化的理解。

-**運(yùn)動(dòng)的描述**：

-通過(guò)動(dòng)畫或?qū)嵨镅菔?，展示物體在不同速度下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述物體的運(yùn)動(dòng)，如“快速”、“緩慢”、“勻速”等。

-講解速度的概念，以及如何用數(shù)值描述速度。

-進(jìn)行速度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)習(xí)如何測(cè)量速度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，用語(yǔ)言描述物體的位置變化和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-小組匯報(bào)：每組派代表分享他們的描述，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的描述，給予正面的反饋和必要的指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括位置的變化、運(yùn)動(dòng)的描述和速度的概念。

-強(qiáng)調(diào)位置和運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，如交通規(guī)則、體育比賽等。

-提問(wèn)：你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些與位置和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，思考生活中與位置和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的例子。

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

-收集生活中的運(yùn)動(dòng)物體，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并描述物體的位置變化，如“向前移動(dòng)”、“向右移動(dòng)”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如“快速”、“緩慢”、“勻速”等。

-學(xué)生能夠解釋速度的概念，并能夠用數(shù)值描述速度。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物或動(dòng)畫，能夠細(xì)致地觀察物體的位置和運(yùn)動(dòng)變化。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠按照正確的步驟進(jìn)行操作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-分析問(wèn)題能力：學(xué)生能夠分析物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并嘗試解釋現(xiàn)象背后的原因。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)，以及自己的觀察和思考。

3.思維發(fā)展：

-空間想象力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)位置和運(yùn)動(dòng)，能夠更好地理解和想象三維空間中的物體關(guān)系。

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理，得出合理的結(jié)論。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在面對(duì)新的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，能夠嘗試不同的解釋方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和了解與位置和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，積極回答問(wèn)題，與同學(xué)互動(dòng)。

-學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真，愿意挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)步。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如理解交通規(guī)則中的運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系。

-學(xué)生在體育活動(dòng)中，能夠更好地理解運(yùn)動(dòng)技巧和策略。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用位置和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物體的位置變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：位置、方向、距離

-關(guān)鍵詞：前后、左右、上下、遠(yuǎn)近

-重點(diǎn)句子：物體的位置可以通過(guò)前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等詞語(yǔ)來(lái)描述。

②物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)、靜止、速度

-關(guān)鍵詞：移動(dòng)、停止、快慢

-重點(diǎn)句子：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以是移動(dòng)的，也可以是停止的，速度可以快也可以慢。

③位置和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：位置變化與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：時(shí)間、軌跡

-重點(diǎn)句子：隨著時(shí)間的推移，物體的位置會(huì)發(fā)生變化，形成一條軌跡。

④速度的概念和應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：速度、單位、計(jì)算

-關(guān)鍵詞：距離、時(shí)間、米/秒

-重點(diǎn)句子：速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離，可以用米/秒等單位來(lái)表示。

⑤實(shí)驗(yàn)與觀察

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察記錄

-關(guān)鍵詞：控制變量、記錄數(shù)據(jù)

-重點(diǎn)句子：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要控制變量，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，以便分析物體的運(yùn)動(dòng)。

⑥科學(xué)探究方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論

-關(guān)鍵詞：科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)操作

-重點(diǎn)句子：科學(xué)探究需要通過(guò)觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)論的步驟來(lái)獲取知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解位置和運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用多媒體展示動(dòng)態(tài)的物體運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生直觀理解抽象的概念。

2.實(shí)物操作與游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)一些與位置和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的游戲或?qū)嵨锊僮骰顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難：部分學(xué)生對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)的概念理解不夠深入，需要更多的直觀演示和實(shí)際操作來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不足：在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確的問(wèn)題，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，需要探索更全面的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)抽象概念理解困難的問(wèn)題，可以增加實(shí)物演示、動(dòng)畫展示等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解位置和運(yùn)動(dòng)的概念。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.多元化評(píng)價(jià)體系：建立