2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Education Unit 3 Language in use說課稿 （新版）外研版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2EducationUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2EducationUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2EducationUnit3Languageinuse》的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生通過真實(shí)語(yǔ)境學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通。通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和跨文化交流意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同教育體系的差異。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境練習(xí)聽說技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)分析教育話題，形成個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫作。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學(xué)生的英語(yǔ)水平存在一定差異。

知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，但對(duì)于本單元涉及的教育話題，如不同國(guó)家的教育體系、教育理念等，了解有限。

能力層面：學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行深入討論時(shí)，往往缺乏自信。寫作能力方面，學(xué)生能夠完成基本的句子和段落，但在連貫性和邏輯性上仍有待提高。

素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對(duì)教育話題缺乏關(guān)注，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、小動(dòng)作多等問題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)資源

-課程平臺(tái)：外研版九年級(jí)英語(yǔ)教材配套電子資源

-信息化資源：教育類網(wǎng)站、在線詞典、教育視頻資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如世界地圖、教育圖片）、PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不同國(guó)家的教育體系”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同國(guó)家的教育體系的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“你認(rèn)為哪些教育體系更有效？為什么？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解不同國(guó)家的教育體系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國(guó)家的學(xué)校圖片或視頻，引出“不同國(guó)家的教育體系”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解不同國(guó)家教育體系的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如英國(guó)的教育體系強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生比較分析不同國(guó)家的教育體系。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有的國(guó)家實(shí)行免費(fèi)教育？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)不同教育體系的看法。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何平衡教育公平和質(zhì)量？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解不同國(guó)家教育體系的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較分析技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解不同國(guó)家教育體系的特點(diǎn)，掌握比較分析技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“不同國(guó)家的教育體系”課題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己理想中的教育體系。

提供拓展資源：提供與教育體系相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，查找關(guān)于教育體系的信息，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的不同國(guó)家教育體系的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.教育體系的歷史背景：介紹不同國(guó)家教育體系的歷史發(fā)展，如英國(guó)的教育體系起源于中世紀(jì)，美國(guó)的教育體系則受到歐洲教育思想和本土實(shí)際的影響。

b.教育體系的特點(diǎn)：比較分析不同國(guó)家教育體系的特點(diǎn)，例如，芬蘭的教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，而日本的教育體系則強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和集體主義。

c.教育政策與改革：探討不同國(guó)家在教育政策上的異同，如美國(guó)的“普及教育”政策、英國(guó)的教育改革等。

d.教育資源分配：分析不同國(guó)家在教育資源配置上的差異，包括公共教育資源、私立教育資源等。

e.教育公平與質(zhì)量：探討教育公平與教育質(zhì)量之間的關(guān)系，以及不同國(guó)家在教育公平和質(zhì)量方面的實(shí)踐。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《世界教育史》、《教育公平與質(zhì)量》等書籍，深入了解不同國(guó)家教育體系的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

b.觀看教育紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《芬蘭的教育奇跡》、《美國(guó)的教育革命》等紀(jì)錄片，直觀了解不同國(guó)家的教育體系。

c.參與在線課程：鼓勵(lì)學(xué)生參加如“Coursera”、“edX”等平臺(tái)上的在線教育課程，學(xué)習(xí)不同國(guó)家的教育體系知識(shí)。

d.參加學(xué)校講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家到校舉辦講座，讓學(xué)生近距離了解教育體系。

e.組織學(xué)生討論：組織學(xué)生圍繞“如何改進(jìn)我國(guó)的教育體系”這一主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

f.開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀學(xué)校、社區(qū)等教育場(chǎng)所，了解我國(guó)教育體系現(xiàn)狀，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

g.建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同研究不同國(guó)家的教育體系，分享學(xué)習(xí)心得。

h.撰寫論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于教育體系的論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和研究能力。

i.參與志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與教育相關(guān)的志愿者活動(dòng)，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

j.關(guān)注教育論壇：關(guān)注教育領(lǐng)域的論壇和博客，了解教育改革動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野。

k.與外國(guó)學(xué)生交流：通過語(yǔ)言交換、夏令營(yíng)等活動(dòng)，與外國(guó)學(xué)生交流，了解不同國(guó)家的教育體系。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-不同國(guó)家教育體系的基本概念

-英國(guó)教育體系的特點(diǎn)

-美國(guó)教育體系的特點(diǎn)

-芬蘭教育體系的特點(diǎn)

-日本教育體系的特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-Educationsystem

-Britisheducation

-Americaneducation

-Finnisheducation

-Japaneseeducation

③重點(diǎn)句子：

-"TheBritisheducationsystemhasalonghistoryandisknownforitsemphasisonindividualism."

-"Americaneducationplacesastrongemphasisoncreativityandcriticalthinking."

-"Finnisheducationfocusesonequityandexcellenceineducation."

-"Japaneseeducationischaracterizedbydisciplineandrespectforauthority."

-"Eachcountryhasitsuniqueapproachtoeducation,reflectingitsculturalvaluesandsocietalneeds."反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨文化教育體驗(yàn)：在課堂中引入不同國(guó)家的教育案例，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等形式，體驗(yàn)不同文化背景下的教育體系，提高他們的跨文化交際能力。

2.實(shí)踐項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)以教育為主題的項(xiàng)目，如“設(shè)計(jì)理想中的教育體系”，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中缺乏積極性，參與度不高，這可能是由于他們對(duì)教育話題興趣不濃或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要集中在書面作業(yè)和考試成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，如辯論賽、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)