Unit 1 Science and Scientists Discovering Useful Structures（說課稿+學案） 高中英語同步備課系列人教版2019選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsDiscoveringUsefulStructures（說課稿+學案）高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit1ScienceandScientistsDiscoveringUsefulStructures，涉及人教版2019選擇性必修第二冊英語教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞科學家們發(fā)現(xiàn)有用結構的故事展開，通過閱讀理解、詞匯學習和語法練習，幫助學生了解科學家的探索過程，拓展科學知識，同時復習和鞏固已學詞匯和語法知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，通過學習科學家發(fā)現(xiàn)有用結構的故事，激發(fā)學生對科學探索的興趣，提高科學認知水平。

2.增強學生的跨文化交流能力，通過閱讀和理解不同文化背景下的科學成就，提升學生對多元文化的尊重和欣賞。

3.提升學生的批判性思維能力，通過分析科學家的研究方法和結論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.強化學生的合作學習能力，通過小組討論和合作項目，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識和一定的詞匯量，具備基本的閱讀理解能力。在科學知識方面，學生可能對科學家的基本研究方法和科學探索的一般過程有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對科學探索和科學家故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習科學知識。學生的學習能力方面，部分學生可能在閱讀理解和分析文本方面表現(xiàn)出色，而其他學生可能在詞匯積累和語法運用上需要更多指導。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀理解方面可能遇到的問題包括對專業(yè)術語的不理解、對科學實驗過程的細節(jié)把握不足等。在詞匯和語法學習上，學生可能對一些復雜句型結構感到困惑，或者在詞匯運用上缺乏實際語境的支持。此外，學生在表達個人觀點和參與討論時可能缺乏自信，需要教師提供適當?shù)墓膭詈椭笇АＫ?、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的教學方法，結合案例研究和項目導向學習，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演科學家，重現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的過程，增強學生的實踐體驗；安排小組討論，讓學生分析科學家的研究方法，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示科學家的照片、實驗視頻和結構圖，幫助學生直觀理解科學知識，同時使用在線資源拓展學生的知識視野。五、教學過程

一、導入

1.老師以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道嗎？科學的發(fā)展離不開科學家的努力和智慧。今天，我們就來學習一些科學家們發(fā)現(xiàn)有用結構的故事?！?/p>

2.學生積極回答，老師總結并導入新課。

二、新課講授

1.閱讀課文，了解科學家們發(fā)現(xiàn)有用結構的故事。

-老師引導學生閱讀課文，關注科學家們的研究方法和發(fā)現(xiàn)過程。

-學生閱讀課文，找出科學家們發(fā)現(xiàn)有用結構的故事。

2.分析科學家們的研究方法。

-老師引導學生分析科學家們的研究方法，如觀察、實驗、假設、驗證等。

-學生通過小組討論，總結科學家們的研究方法。

3.探究課文中的重點詞匯和短語。

-老師帶領學生分析課文中的重點詞匯和短語，如structure、experiment、hypothesis、verify等。

-學生通過自主學習，掌握重點詞匯和短語。

4.分析課文中的語法點。

-老師講解課文中的語法點，如現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)等。

-學生通過練習，掌握課文中的語法點。

三、課堂活動

1.角色扮演

-老師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演科學家，重現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的過程。

-學生積極參與，體驗科學家的研究過程。

2.小組討論

-老師將學生分成小組，讓學生討論科學家們的研究方法，分析其優(yōu)缺點。

-學生通過小組討論，提高合作能力和批判性思維能力。

3.實驗演示

-老師演示一個簡單的實驗，讓學生觀察實驗過程，思考實驗原理。

-學生通過實驗演示，加深對科學知識的理解。

四、總結與拓展

1.老師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)科學家們的研究方法和發(fā)現(xiàn)過程。

-學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深對科學知識的理解。

2.拓展閱讀

-老師推薦一些與課文相關的科普文章或書籍，讓學生課后閱讀。

-學生通過拓展閱讀，拓寬知識面。

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，包括課文背誦、詞匯練習和語法練習。

-學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

六、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學經(jīng)驗。

-學生對本節(jié)課的學習效果進行反思，提出改進意見。六、知識點梳理

Unit1ScienceandScientistsDiscoveringUsefulStructures

一、詞匯知識

1.Structure：結構，構造。例句：Thebridgehasauniquestructure.這座橋有一個獨特的結構。

2.Experiment：實驗。例句：Thescientistconductedanexperimenttotestthehypothesis.科學家進行了一個實驗來檢驗假設。

3.Hypothesis：假設。例句：Thehypothesiswasthatthedrugwouldbeeffectiveintreatingthedisease.假設是這種藥物對治療這種疾病有效。

4.Verify：驗證，證實。例句：Theresultsverifiedthescientist'shypothesis.結果證實了科學家的假設。

5.Observation：觀察。例句：Thescientistmadedetailedobservationsoftheexperiment.科學家對實驗進行了詳細的觀察。

6.Discovery：發(fā)現(xiàn)。例句：Thediscoveryofpenicillinwasamajorbreakthroughinmedicine.青霉素的發(fā)現(xiàn)是醫(yī)學上的一個重大突破。

7.Innovation：創(chuàng)新。例句：Theinnovationoftheinternethaschangedourlivesforever.互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新永遠改變了我們的生活。

二、語法知識

1.現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。例句：Thescientisthasdiscoveredanewmaterial.科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種新材料。

2.被動語態(tài)：表示主語是動作的承受者。例句：Thematerialwastestedbythescientist.材料被科學家測試了。

3.情態(tài)動詞：用于表示推測、建議、命令等。例句：Itispossiblethatthenewmaterialwillrevolutionizethefieldoftechnology.新材料可能會徹底改變科技領域。

三、課文主題

1.介紹科學家們發(fā)現(xiàn)有用結構的故事，如新材料、新技術的發(fā)現(xiàn)。

2.強調(diào)科學家們在科學研究中的創(chuàng)新精神和嚴謹態(tài)度。

3.通過科學家們的例子，激發(fā)學生對科學的興趣和探索精神。

四、閱讀理解

1.理解科學家們的研究方法和發(fā)現(xiàn)過程。

2.掌握科學實驗的基本步驟和注意事項。

3.分析科學家們的研究成果對人類社會的影響。

五、寫作技巧

1.描述科學實驗的過程和結果。

2.評價科學家的研究成果和創(chuàng)新精神。

3.結合實際生活，探討科學發(fā)現(xiàn)的應用前景。

六、口語交際

1.用英語介紹科學家的發(fā)現(xiàn)和貢獻。

2.討論科學實驗的重要性和意義。

3.分享自己對科學探索的看法和想法。七、教學反思與改進

教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結束的Unit1ScienceandScientistsDiscoveringUsefulStructures這一課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解方面存在一定的困難。雖然他們已經(jīng)具備了一定的英語閱讀能力，但對于專業(yè)術語和復雜句型的理解還是不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加對專業(yè)詞匯的講解和練習，同時簡化一些復雜句型的講解，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。在討論和角色扮演活動中，他們的積極性不夠，這可能是因為他們對科學知識不夠感興趣，或者是對英語表達缺乏信心。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中，結合更多的實際案例，讓學生感受到科學知識的實用性和趣味性，并通過鼓勵和指導，增強他們的自信心。

再者，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些語法點的講解，學生掌握得不夠扎實。例如，現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)的用法，學生容易混淆。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，比如通過圖表、實例等方式，幫助學生更好地理解和記憶這些語法點。

此外，我也注意到，部分學生在課后作業(yè)的完成上存在拖延現(xiàn)象。為了提高學生的作業(yè)完成質量，我計劃在布置作業(yè)時，給出明確的完成時間和要求，并在課后進行作業(yè)檢查，及時反饋，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，我認為在評價學生的表現(xiàn)方面，我還可以做得更好。我打算在未來的教學中，采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學業(yè)成績，還要關注他們的學習態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新精神。

1.提高學生的閱讀理解能力，通過豐富的閱讀材料和有效的教學方法，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

2.激發(fā)學生的學習興趣，通過結合實際案例和實踐活動，讓學生感受到學習的樂趣和科學的魅力。

3.加強語法教學，采用多種教學方法，幫助學生扎實掌握語法知識。

4.優(yōu)化作業(yè)布置和批改，提高學生的作業(yè)完成質量和學習效率。

5.采用多元化的評價方式，全面評價學生的綜合能力。

我相信，通過不斷的教學反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的科學素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。八、板書設計

①本文重點知識點：

-科學家的研究方法：觀察、實驗、假設、驗證

-科學發(fā)現(xiàn)的意義：新材料、新技術的應用

-科學探索的精神：創(chuàng)新、嚴謹、合作

②關鍵詞匯：

-Structure

-Experiment

-Hypothesis

-Verify

-Observation

-Discovery

-Innovation

③重點句子：

-"Thescientistco